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Plan de cours 1

3083 mots 13 pages
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PLAN DE COURS

Automne 2015

LITTÉRATURE ET ÉCRITURE
PROGRAMME :
Formation générale
DISCIPLINE :
Français, langue d’enseignement et littérature
NUMÉRO DE COURS :
601-102-MQ
TITRE DU COURS :
Littérature et imaginaire
PONDÉRATION :
Théorie 3
Laboratoire 1
Travail personnel 3
UNITÉS
2,33
PRÉALABLE :
601-101-MQ
ENSEIGNANT :
Annie Loiselle
BUREAU :
A-449
FORMATION :

GÉNÉRALE COMMUNE

GÉNÉRALE PROPRE

GÉNÉRALE COMPLÉMENTAIRE

FORMATION SPÉCIFIQUE

JOURNÉES
PÉRIODES DE DISPONIBILITÉ DE L’ENSEIGNANTE OU DE L’ENSEIGNANT
Lundi
Sur rendez-vous
Mardi
Sur rendez-vous
Mercredi
Sur rendez-vous
Jeudi
Sur rendez-vous
Vendredi
Sur rendez-vous
No
ÉNONCÉ DE LA (OU DES) COMPÉTENCE(S)
ATTEINTE
4EF1
Expliquer les représentations du monde contenues dans des textes littéraires d’époques et de genres variés.

Partielle

Complète

AUTRES COURS DU PROGRAMME CONTRIBUANT
AU DÉVELOPPEMENT DE LA COMPÉTENCE
No
Titre du cours

Aucun autre cours.

PERFORMANCE FINALE

Dans le cadre de la journée de rédaction en français (JRF) du 19 novembre 2015, rédiger une dissertation explicative d’au moins 800 mots en quatre heures trente minutes à partir de textes de la littérature française du symbolisme à la littérature actuelle.

BUT DU COURS

Le cours Littérature et imaginaire permet de comprendre l’évolution récente des formes et la variation des représentations du monde en littérature française. À partir d’une étude du rapport entre le réel et l’imaginaire, l’élève sera amené à développer son sens de la synthèse, la dissertation explicative visant à démontrer la véracité d’une affirmation.

PLACE DU COURS DANS LE PROGRAMME

La formation générale en français, langue d’enseignement et littérature, comprend quatre ensembles. Les trois ensembles de la composante de la formation générale commune à tous les programmes d’études sont conçus en une séquence présentant une logique pédagogique graduée : de l’analyse à l’explication, et de l’explication à la critique. Le respect de

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    Les compétences comportementales sont un ensemble de compétences particulières, qui permettent à l’individu d’adopter des comportements satisfaisants pour l’organisation (des savoir-être) Compétences techniques : le traitement des flux de documents et courriers, mise en forme et la rédaction des courriers et autres documents, l’organisation des déplacements. Les compétences techniques sont liées à l’expérience professionnelle, aux aptitudes personnelles, ainsi qu’aux différentes méthodes d’exploitation propres à une profession, c’est ce que l’on apprend (des savoir-faire). 7/ On peut observer que Camille possède beaucoup de compétences comportementales décrites dans le document 4, par exemple l’adaptation « Je connais bien les affaires en cours, ce qui me permet d’anticiper ses demandes ou de proposer des solutions », la fiabilité « elle me laisse prendre des initiatives et me demande souvent mon avis avant de prendre des décisions.….

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    La formation qui est dispensée à l'Afpa de Caen permet d'accéder à un titre professionnel d’agent de sûreté et de sécurité privée de niveau V. La durée en rapport au REAC est de 4 mois. Elle se compose de trois modules, et une période en entreprise : Période d'intégration : Accueil, présentation des objectifs de formation, connaissance de l'environnement professionnel, sensibilisation au développement durable, adaptation du parcours de formation (1 semaine). Module 1 : Acquérir le socle de base des aptitudes professionnelles en sécurité privée, législation de la sécurité privée, code de la sécurité intérieure, législation sur les armes, articles du Code pénal, du Code de Procédure Pénal et du Code Civil - dispositifs de filtrage et de contrôle d'accès d'un site - moyens de communication - description d'une personne et d'un véhicule - poste de sécurité, les consignes de sécurité - rondes de surveillance-systèmes d'alarme - principes de la gestion des conflits (2 semaines). Module 2: Accueil, surveillance et bon usage d'un lieu, en garantissant une relation de service de qualité : assistance et premiers gestes d'urgence dans l'attente des secours - accueil et information du public- discernement rapide de tout signe révélateur de risques - prévention des situations de conflit - actions….

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    En effet, la flexibilité et la performance du programme de formation dispensée au sein de l'école, est d'autant plus confirmé par la stratégie pédagogique des professeurs, qui s'articulent autour de l'initiation de compléments de cours, en l'occurrence: Étude de cas, exposés, rapport de recherche documentaire, dans la perspective d'offrir à l'étudiant la possibilité d'effectuer des recherches et de développer son sens d'analyse et de synthèse, autrement dit, il s'agit là d'une politique d'autoformation, une politique dont les retombées positives n'ont pas manqué à se faire ressentir. C'est justement dans ce contexte, que s'inscrit ce projet de fin de cours, compte tenu de l'objectif, étant destiné à compléter, articuler et valider l’apprentissage. Remerciements Avant d’entamer ce rapport, nous en profitions d’abord pour exprimer nos sentiments de reconnaissance et de dévouement à la directrice des ressources humaines Mme Samira Haddouch et Mr Adib Sayouti responsable recrutement de nous avoir offert l’opportunité de réaliser notre projet au sein de l’entreprise AKSAL.….

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