trame d'un cours de français

LA PRODUCTION DE TEXTES

ECRIRE ?: geste graphique Copier un message écrit CONCEVOIR UN TEXTE

I – QUELS OBJECTIFS ?

Introduction :

Qui écrit dans notre société ? -rôle fonctionnel (journaliste ou tout autre acte d’écriture inscrit dans un cadre professionnel... rôle de l’écrivain et de l’écriture fictionnelle.

Perspective scolaire : corvée, tâche ou plaisir d ‘écrire ?

Maîtrise de la langue : parler, lire, ECRIRE
Savoirs essentiels : lire, ECRIRE, compter
I.O : toutes les activités de maîtrise de langue doivent concourir à la pratique efficace de l’écrit.

Or, résultats des tests d’évaluation d’entrée en 6ème : faiblesse alarmante des productions d’écrits pour ce qui est de la maîtrise de la langue : ponctuation, orthographe, syntaxe.

Handicap : manque d’implication de l’enfant dans ce qu’il écrit : la composition est perçue comme une fin en soi, sans autre finalité que la note et l’exercice scolaire.

NECESSITE POUR L’ENSEIGNANT DE REPENSER ET DE REFORMULER DES OBJECTIFS CLAIRS ET DES CHOIX PEDAGOGIQUES.

OBJECTIFS PREMIERS

Chaque enfant en tant que lecteur et producteur doit faire l’expérience au cours de sa scolarité : - de l’utilité des fonctions diverses de l’écrit : l’écrit sert à quelque chose, répond à des intentions, sous-tend des enjeux, diffère selon les situations, permet de communiquer, de garder des traces. - du pouvoir que procure une maîtrise suffisante de l’écrit : permet de déboucher sur de l’action (faire venir quelqu’un dans la classe, obtenir une subvention, organiser une visite, faire rire ou faire rêver ses camarades) -du plaisir que peut procurer la production d’un écrit : inventer, construire un texte, agencer les mots, progresser en surmontant les difficultés, comprendre le fonctionnement, plaisir de la tâche menée jusqu’au bout, texte achevé, bien fait.

Conclusion : écrire doit évoquer non pas une corvée, un blocage, un