Psychologie de l’adolescent en situation d’apprentissage.

Etude du comportement d’une élève en situation d’apprentissage, nous la nommerons Isabelle.

Isabelle.

Le contexte :
Isabelle est une élève de 3me d’un collège en France ce qui correspond à une 4ème rénovée, elle a 14 ans. En fin de troisième les élèves passent le brevet de collège et sont orienté soit dans une filière générale soit en professionnel ou technique. Nous sommes dans le cours d’histoire de Madame M.
Si on parle à Madame M. de son année avec la classe d’Isabelle, elle lève les yeux au ciel et se dit comment j’ai réussi à tenir une année entière avec cette classe.
Ayant longtemps enseigné au 1 ère de Rénovée, elle a moins d’expérience avec ce public plus âgé et de plus certains de ces élèves l’ont déjà eu comme professeur pendant leur année de 3 ème et donc, elle n’a plus le crédit du nouveau professeur en début d’année.
La classe dans son ensemble n’était de l’avis de tous les professeurs pas facile, mais une élève a particulièrement déstabilisé le professeur. Nous allons essayer d’analyser pourquoi. L’élève :
Isabelle est une fille mature pour son âge du point de vue du développement physique. Elle est grande, son adolescence a commencé plus tôt que ses camarades de classe.
C’est une personnalité affirmée, elle est ce qu’on appel « une grande gueule », elle dit ce qu’elle pense, elle aime provoquer, dans son habillement comme dans les mots.
Elle est très formée du point de vue du corps et c’est une jeune fille émancipée qui a déjà des relations avec des garçons et elle s’en vante : « Moi, vous savez Madame, j’ai un mec dans mon lit tous les week-end », bref une maturité de femme.
Elle fait savoir à toute la classe qu’elle a déjà eu des relations sexuelles, y compris au professeur. Cela semble revêtir une très grande importance pour elle.

Exemple d’une anecdote qui a jalonné cette année scolaire :
Elle arrive en classe en collant avec un short taille basse,