Les élèves en difficulté

Introduction S’il y a un siècle, l’école pouvait se satisfaire de scolariser les enfants quelques années sans se préoccuper de leur développement, elle a désormais de plus fortes ambitions. En effet, depuis la massification scolaire des années 70, les élèves sont au centre des apprentissages. C’est pourquoi la différenciation pédagogique est au cœur des politiques de l’éducation. Cette présentation s’appuiera sur deux textes qui se complètent : celui de Philippe Perrenoud qui aborde la différenciation pédagogique comme une aide aux apprentissages afin que chacun maîtrise les savoirs et savoir-faire fondamentaux et le second de Gérard Chauveau propose une approche plus critique en exposant les dix risques majeurs de cette pédagogie différenciée. Ce corpus nous amène à nous interroger sur la manière dont l’enseignant peut adapter son enseignement aux élèves en difficulté. Dans une première partie nous présenterons la pédagogie différenciée, pour en exposer les limites dans une seconde partie.
Plan
La pédagogie différenciée
L’hétérogénéité des élèves
Dans toutes les sociétés cohabitent des communautés différentes et cette diversité est rarement sans conséquences. Dans notre société où l’école tient une place très importante, celle-ci doit être au service de ces différences.
Au sein d’une classe, chaque enfant est différent, au niveau des intérêts, des développements intellectuels et des aides apportées à la maison. En ce sens, Philippe Perrenoud souligne l’importance d’adopter une pédagogie différenciée, individualiser les apprentissages afin que chaque élève puisse s’épanouir et apprendre à son rythme.

Les rôles de la pédagogie différenciée
Les " pédagogies compensatoires ", la " discrimination positive " sont des idées qui ont émergé vers 1960-70, avec la massification scolaire. Elles refusent de considérer qu'il est équitable de donner à chacun la même dose d'instruction. L'équité n'est plus dans l'uniformité, mais dans