Réflexion critique sur l'ingénierie pédagogique

Pages: 7 (1681 mots) Publié le: 16 mars 2013
TELUQ

Réflexion critique sur l’ingénierie pédagogique

présentée par

Bourcier, Natalie Le 23 février 2013

Introduction…………………………………………………………………………………………… 3

Les critiques …………………………….………………………………………………..………..... 3

Les nouvelles technologies …………………………………………………………………………. 3

La garantie de qualité ……………………………………………………………………………….. 3

Les pratiques observées sur le terrain et lescontraintes de temps …………………………….. 5

Conclusion………………………………………………………………………………………..….... 5

Le ADDIE spirographe………………………………………………………………………………… 6

Références bibliographiques…………………………………………………………………………. 7

2

Introduction En édition de manuels scolaires, les acteurs d’un système d’apprentissage ont l’habitude d’appliquer les étapes du modèle ADDIE selon une séquence linéaire.L’analyse les besoins du marché, le développement, la conception du matériel, l’implantation, et l’évaluation sont les principales étapes du processus. La popularité grandissante des nouvelles technologies et le désir exprimé par les enseignants de pouvoir les intégrer à leur enseignement encouragent les maisons d’édition à leur proposer des ressources d’apprentissage informatisées. Si les enseignantsdemandent d’avoir accès à du matériel numérique, leur réflexion sur la fonction de ces nouvelles technologies (guide, support, remplaçant par moment) n’est pas encore achevée selon Basque (2004). Afin de mieux définir leurs besoins et la fonction qu’ils souhaitent accorder au TIC, l’approche par prototypage rapide a été évoquée comme solution par la direction. Plusieurs s’interrogent sur la pertinencedu modèle ADDIE dans ce contexte. Cette question a déjà fait l’objet de discussions dans la communauté des chercheurs et ce débat mérite d’être abordé. Les critiques Bichelmeyer (2009) résume les critiques adressées au modèle ADDIE ainsi: « In summary, these criticisms say that the primary model of instructional design in the field of IDT does not guaranty quality, does not work efficiently, isout of date, and doesn’t even reflect the real work of instructional design… It doesn’t take advantage of digital technologies that allow for less-linear approaches to instructional design such as rapid prototyping (Trips et Bichelmeyer, 1991)… Rowland (1993) has pointed out that the ADDIE Model is not really the way instructional designers do their work… The ADDIE model is ineffective andinefficient (Gordon and Zemke, 2000) meaning that it does not necessarily lead to the best instructional solutions, nor does it provide solutions in a timely or efficient manner.» Les nouvelles technologies Plusieurs auteurs répondent à ces critiques. Selon Lombardozzi (2008), le modèle ADDIE n’est certainement pas linéaire et l’exploitation des nouvelles technologies pour produire un systèmed’apprentissage incite les concepteurs à adopter une approche par prototypage rapide qui présente l’avantage de permettre aux organisations de mieux définir leurs besoins au cours du processus. Cette approche suppose de recourir à un processus plus itératif que linéaire, et selon Gustafson et Branch (2007, p.18) cités dans Basque (2011), la plupart des chercheurs reconnaissent aujourd’hui qu’il s’agit d’unprocessus itératif, qui suppose que plusieurs phases du processus peuvent être réalisées en concomitance. Hannum (2005) cite d’autres auteurs, comme Gordon et ZemKe (2002) qui considèrent que les nouvelles technologies ont rendu le modèle ADDIE «obsolète» et sans pertinence. Hannum rappelle que les enseignants ont développé la faculté de modifier la planification d’une leçon pour répondre aux questionssoulevées par leurs élèves en classe. D’où l’importance d’accorder une grande attention à l’articulation

3

des composantes et aux stratégies utilisées pour favoriser l’apprentissage au développement d’un système informatisé. Benraouane (2011) ajoute que l’apprentissage en ligne doit répondre aux conditions suivantes; il doit considérer le profil des apprenants, leur capacité...
Lire le document complet

Veuillez vous inscrire pour avoir accès au document.

Vous pouvez également trouver ces documents utiles

  • Analyse critique d'article pédagogique
  • critique d'articles pédagogiques
  • Reflexion critique zone
  • Reflexion critique : ‘’le cauchemar de darwin’’
  • Les relations algéro-françaises, réflexion critique
  • Dissertation français :
  • L’ingénierie de formation :
  • l'ingénierie de formation

Devenez membre d'Etudier

Inscrivez-vous
c'est gratuit !