Sciences de l'éducation

Pages: 19 (4519 mots) Publié le: 23 décembre 2014
Science de l’éducation :
Intro :
Objectif : Montrer les domaines que la science de l’éducation couvre. Une idée et des pistes pour convertir notre regard sur l’éducation.
Sans éducation  mort de la société.
Les sciences de l’éducation hors école : Variété des domaines, nouveauté des enjeux.
Processus de transformation de l’autre, « prendre l’autre et le modifier »
Freud : gouverné,soigné, éduqué : 3 choses impossibles

Axe principaux du cours :
1 science de l’éducation font partie des sciences de l’homme.
2 Comment l’école et les sciences de l’éducation ont fait route commune d’un point de vue historique
3 Mais une grande variété de domaines non scolaires au cœur des sciences de l’éducation.

Support BD : Histoire du vigneron Davodeau, Les ignorants : récit d’uneinitiation croisée.
Eduquer, c’est faire rentrer l’autre dans une culture.

I- Les sciences de l’éducation font partie des sciences de l’homme
Dans nos sociétés l’éducation est essentielle. Les sociologues (Durkheim) disent que sans instance permettant de transformer les sciences humaines une société se meurt.
L’éducation comme phénomène social.
Psycho : Qu’est-ce que comprendrel’intelligence et les capacités humaines sans le processus éducatif?
L’ignorance n’est pas une qualité de la personne. C’est avant tout une position relative.
L’éducation est au cœur du psychisme.
A-t-on besoin d’une science de l’éducation ?
L’éducation : on connait comment ça marche, on n’a pas envie de s’en occuper. Plus quelque chose est familière et évidente plus c’est difficile de chercherdessus.
La théorie des situations : dvpt par un chercheur : Guy Brousseau. J’ai des connaissances est ce que c’est pareil qu’avoir le savoir ? Dans cette discipline connaissance et savoir ce n’est pas la même chose !
Savoir : manière plus objective de connaître.
Ex : On connait Broca 1, Mais pas architecturalement.
Gaston Bachelard : l’opinion, c’est une forme de connaissance. Le 1er travailc’est de poser des questions. Pour remettre en question la connaissance.
On ne peut pas apprendre qq chose a qqns ! Celui qui peut apprendre c’est le sujet. On peut enseigner ! Mais la plupart des choses qu’on a apprise, on ne nous l’a pas enseigné.
A) Des connaissances et des savoirs sur les phénomènes d’éducation.
Lire Hannah Arendt
B) Les phénomènes éducatifs grâce aux apports dessciences sociales.
Auteurs importants : Durkheim, Bourdieu, Pavlov, Hannah Arendt,
II- Petit point d’histoire sur la genèse des sciences de l’éducation
A) Naissance de la science de l’éducation : L’école au centre
LA science de l’éducation et non LES. Fin du 18’s : 1883.
Gautherin J, Une discipline pour la république : la science de l’éducation en France.
Pour une présentation de l’ouvrage :Anne Marie Chartier http://histoire -education.revues.org/idex1118.html
Gabriel Compayré Premier cours de sciences de l’éducation, Toulouse en 1874
Ferdinand Buisson Dictionnaire de pédagogie 1887
Henri Marion
Emile Durkheim L’évolution pédagogique en France 1917, publié à titre posthume
Pauline Kergomard, Crée l’école maternelle
L’influence du ministère de l’instruction publique1883, création de la 1ère chaire de science de l’éducation à Paris
1884, chaire créée à Bordeaux, Lyon, Montpellier et Nancy.
1887, chaire créée à Toulouse
Les instituteurs n’ont pas poussé à la création de cette science.
A l’université aucune demande n’est faite pour qu’on crée la science de l’éducation
Aucune demande n’émane des écoles normales (ancien IUFM)
Raisons :
Ecole laïque, ilfaut asseoir la république laïque. La science de l’éducation a été créée politiquement face au pouvoir religieux.
La science de l’éducation nait avec « le cul entre 2 chaises ». Projet républicain, dvpt des cours qui ne sont pas directement des cours pour former des maitres. Ce n’est pas une discipline pratique pour la formation de prof.
Reproche à la science de l’éducation. Michel Bréal :...
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