Situation d'encadrement ide ue3.5 s4

Pages: 11 (2657 mots) Publié le: 4 mai 2012
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EVALUATION DU SEMESTRE 4
UE3. SCIENCES ET TECHNIQUES INFIRMIERES FONDEMENTS ET METHODES
3.5.S4 « Encadrement des professionnels de soins »

Introduction

L’encadrement des élèves fait partie intégrante de la profession d’infirmière. En effet, c’est un concept primordial aussi bien pour la qualité d’un stage que pour la sécurité des patients. C’est pourquoi pendantla formation, nous devons nous familiariser avec l’encadrement. C’est l’objectif principal de la compétence 10 [1]: « Informer, et former des professionnels et des personnes en formation », que nous avons pour but d’acquérir pendant nos stages en encadrant d’autres élèves en formation.

Description de la situation

Durant la période du 04 octobre 2011 au 07 novembre 2011, j’ai effectuéla première partie de mon stage du semestre 4. Celle-ci a eu lieu dans un service de maternité de l’hôpital Jeanne de Flandres du CHRU de Lille. Ce service accueille les mamans et nouveau-nés en suite de couches. Il comprend 36 lits dont 17 réservés aux mamans ayant accouché par césarienne, et 5 aux nouveau-nés de très faible poids et/ou prématurés (unité kangourou). Si ces chambres ne sont pasoccupées, elles peuvent, bien entendu, en fonction de la demande, être mises à disposition des mamans qui ont accouché par voie basse et aux bébés nés à terme. Dans ce service travaille une équipe pluridisciplinaire composée de gynécologues, de pédiatres, de sages-femmes qui s’occupent des soins de la maman et d’infirmières puéricultrices qui s’occupent des soins aux bébés et de l’allaitement. Encollaboration avec celles-ci, une équipe d’aides-soignantes/auxiliaires de puériculture s’occupe principalement des soins d’hygiène et de confort aux couples maman/bébé.

Durant cette période, plusieurs stagiaires étaient présentes. J’ai donc pu à plusieurs reprises leur faire découvrir le service et son fonctionnement, dans l’optique d’acquérir la compétence 10. Cependant je n’ai pu qu’une seulefois encadrer une élève sur un soin. J’ai donc choisi cette situation, car c’est celle qui me semble la plus formatrice vis-à-vis des autres que j’ai pu observer.

Dans cette situation je suis donc l’encadrant, et l’encadrée est une étudiante en soins infirmiers de semestre 2. L’encadrement porte sur une toilette vulvaire. C’est un soin qu’on réalise aussi bien le matin que l’après-midi chez lesfemmes ayant accouché quelques heures auparavant, ou pendant plusieurs jours chez les femmes ayant subit une césarienne. Comme les auxiliaires de puéricultures m’ont déjà observée et évaluée sur ce soin et que l’étudiante l’a vu à plusieurs reprises, elles m’ont donné l’autorisation de l’encadrer seule.

Ce projet d’encadrement répond à plusieurs attentes. Tout d’abord, il nous permet desoulager l’équipe dans sa charge de travail, mais pour moi il s’agit aussi de participer à la formation de cette élève, toujours dans le cadre de la compétence 10. De plus, la toilette vulvaire est un soin d’hygiène et de confort qui se rapporte à la compétence 3 : « Accompagner une personne dans la réalisation de ses soins quotidiens » et l’acquisition de celle-ci fait partie des objectifs de stage del’étudiante. Le choix de cette situation répond donc également à un besoin de l’encadrée.

Selon l’article R4311-5[2], la toilette périnéale est un soin sur prescription médicale s’il y a un protocole antiseptique. Or, dans ce situation nous n’utilisons pas d’antiseptique, elle relève donc du rôle propre infirmier. C’est un soin à visée préventive par rapport aux infections, mais qui permetaussi de surveiller localement la vulve et le périnée.

Ce soin nécessite comme pré-requis l’hygiène des mains et un minimum de connaissance sur l’appareil génital féminin. Il nécessite aussi une connaissance du protocole. Etant au deuxième semestre de sa formation, l’étudiante a déjà reçu l’apport théorique sur l’anatomie en UE 2.2 (« Cycles de la vie et grandes fonctions ») et les travaux...
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