TD 3.5 encadrement

Giunta Clementine - Debit Linda - Patoux Aurore - Dussautoir Estelle

1) Analyse situation Bérénice
Rapporteur : Estelle Dussautoir
Bérénice arrive en service de psychiatrie en poste du matin avec des a priori négatifs. En effet, elle avoue à l'infirmière qu'elle n'aime pas travailler le matin, et qu'elle n'est pas intéressée par le travail de l'infirmière en psychiatrie. Ce comportement n'est pas en adéquation avec la posture attendue chez une étudiante infirmière. Au cours de sa vie professionnelle, elle sera amenée à travailler sur plusieurs postes, du matin, de l'après-midi, et même la nuit, et elle ne peut pas se permettre d'imposer ses exigences personnelles dès son arrivée. De plus, bien qu'elle n'aime pas le secteur de la psychiatrie, chaque étudiant infirmier doit effectuer différents stages dans différents domaines. Ceci est stipulé dans le référentiel de formation du Berger Levrault : quatre types de stages sont prévus, dont un dans le secteur des soins en santé mentale et psychiatrie.
Le jour de son arrivée, la cadre de santé n'est pas présente dans la structure, or le cadre de santé est maître de stage et/ou du tuteur de stage, et a pour rôle de présenter à l'étudiant l'équipe pluridisciplinaire, l'organisation de la structure, son projet, et également les horaires. L'accueil, rôle du tuteur, est un point fondamental de l'encadrement. Le tuteur doit présenter l'étudiant à l'équipe mais également aux patients pour permettre son intégration. Ici, rien de cela n'a été mis en place, et ce point important est reporté au lendemain, ce qui signifie que l'étudiante va passer sa première journée sans point de repères concrets. Ceci aurait permis à l'étudiante de se positionner et de prendre des repères afin de trouver sa place dans la structure. Cela lui aurait également montré qu'elle est considérée par la hiérarchie et que son arrivée n'est pas passée inaperçue.
En théorie, l'accueil passe également par la remise d'un livret d'accueil