Tristan et iseut

L’édition utilisée est celle de Joseph Bédier, parue dans la collection 10/18La séquence repose sur 6 temps forts : 1. Lecture analytique du texte: " Le combat contre le Morholt " 2. Etude comparative de ce texte avec le combat de Thésée contre le Minotaure 3. Lecture analytique du passage du philtre 4. Lecture analytique de la description du verger 5. Lecture analytique de " Lamort des amants " 6. Les représentations iconographiques de Tristan et Iseut : l’histoire de la nef Progression  |
1. Combat contre le Morholt, chap. II p. 29 à 32Lecture analytique:L’objectif de cette lecture est de répondre à la question :Qu’est - ce qui fait de Tristan un héros ? * Il débarrasse le pays d’un géant.C’est son 1er exploit personnel. * Emergence du héros par rapport auxautres personnages .Il se distingue des autres barons par ses qualités . * L’isolement de l’île symbolise le passage de l’état de jeune chevalier à celui de héros. Vocabulaire :
1) les familles de mots
Origine du mot cheval : caballus , equus , hippos
2) L’armement du chevalierGrammaire : Les temps du récit au passé
Conjugaison: le passé simple de être / avoir et des verbes du 1er groupe 2.Etude comparative entre le texte 1 et la légende de Thésée et le Minotaure, extrait du manuel lettres vives 6ème, Hachette pages 244-245 La comparaison se fait sur 3 plans: les motifs du combat, le combat , le retour du héros.Faire réaliser un petit tableau récapitulatif du style:   | Tristan contre le Morholt |  Thésée contre le Minotaure |
 Les motifs du combat | Tribut de 300 jeunes garçonset 300 jeunes filles de Cornouailles qui deviendront des esclaves en Irlande. |  Tribut de 7 jeunes hommes et 7 jeunes filles livrés en Crète au Minotaure par les Athéniens. |
 Le combat | Le vainqueur:Tristan, beau et brave La force de l’ennemi : un géantDifficulté supplémentaire liée au lieu : une île |  Le vainqueur: Thésée, beau et braveLa force de l’ennemi : un être mi-taureau mi-hommeDifficulté supplémentaire liée au lieu : un labyrinthe |
 Le retour du héros | Méprise sur la couleur de la voile : ceux qui attendent Tristan le croient mort. | Méprise sur la couleur de la voile: ceux qui attendent Thésée le croient mort y compris son père Egée qui se jette à la mer (mer d’Egée). |
 En lecture cursive : le combat de Tristan contre le dragon, chap. III p.40 – 41 3. le philtre:chap. IVlecture analytique : l’objectif de la lecture est de montrer la dimension poétique du roman, à travers, notamment l’étude de quelques figures de style : * La comparaison : " Tristan et Iseut se cherchaient comme des aveugles. "Les éléments de la comparaison. Son sens : La passion les aveugle. * La métaphore de "  la ronce " Les éléments de la métaphore. Son sens : force de cet amournaissant et souffrance qu’il procure " épines aiguës ". Noter l’importance de cette image puisqu’elle sera reprise à la fin du livre, à la mort des amants . Orthographe : Les homonymes lexicaux : cour /courre/cours/court …Serf/cerf/sert/serre… 4. La description du verger merveilleux Lecture analytique de " Derrière le château …dont nul ne retourne. "  Pages 65 - 66 Objectif de la lecture : montrerqu’il s’agit d’un jardin idéal donc imaginaire. Un jardin merveilleux, une forme de représentation du Paradis au Moyen Age.Grammaire : les adjectifs qualificatifs épithètes du texte.
Orthographe : accord de l’adjectif qualificatif.

Vocabulaire : Le vocabulaire mélioratif qui fait de ce lieu un lieu de rêve.
Décrire avec d’autres sens que la vue. Exemples dans le texte : "  Grappes odorantes ;un sol embaumé " … Expression écrite : description d’un lieu rêvé, idéal en utilisant le vocabulaire mélioratif et de nombreux adjectifs qualificatifs accordés correctement. 5. La mort des amants : chap. XIX Lecture analytique : objectif de la lecture, montrer la dimension symbolique du roman. * Rappeler la mort d’Egée. Destin de Tristan semblable à celui d’Egée. * Rappel de la ronce qui...