TYPES DE DISCOURS DANS LE MATÉRIEL DE LA CLASSE DE FLE

Dana MATEESCU
Université de Craiova

INTRODUCTION

Nous nous sommes proposée une étude centrée sur les types de discours qu’on trouve actuellement dans les outils de la classe de FLE. Il s’agit d’une analyse comparative portant sur un corpus de textes présentés dans les manuels en usage à l’époque actuelle, du point de vue de la typologie textuelle. Le corpus d’application est formé par quelques textes extraits de deux manuels, réalisés dans deux maisons d’édition Cavallioti, pour le collège, 5e classe, 3e année d’étude du français, et Corint, pour le lycée, 9e classe, 7e année d’étude. Le public visé par ces deux manuels est donc un public de 11, respectivement 15 ans. Notre but est de constater la place que les auteurs accordent aux textes authentiques, littéraires ou non et à la diversité de typologiques. Nous allons aussi fixer quelques caractéristiques de ces textes, celles qui forment le contenu des séquences pédagogiques exploitées par l’enseignant durant la classe de français.

2. FONDEMENTS THEORIQUES

Pour parler de types de textes et de discours et pour analyser les types de textes support des activités didactiques, il nous faut emprunter la distinction texte/discours de Jean-Michel Adam. Le langage se fonde sur l’interchangeabilité entre tous les membres d’une communauté qu’ils sont émetteurs ou récepteurs du discours. La notion de discours désigne l’exercice concret de la faculté du langage qui suppose l’existence d’un émetteur et d’un récepteur réel ou virtuel. Jean-Michel Adam insiste sur la considération du discours comme unité supérieure à la phrase, un énoncé « plus grand », unité qui doit être abordée en tenant compte des conditions de production, d’élaboration. Le texte (étymologiquement désigné comme « tissu », est conçu comme un discours qui ne tient pas compte des conditions d’énonciation. « Discours = Texte + Conditions de