Université de Genève - Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation Sciences de l'éducation

UF de 1er cycle Processus de formation et d'apprentissage : pratiques pédagogiques et institutions scolaires

Restitution du travail des groupes du 31.10.2001
6 novembre 2001
L'école est-elle censée donner certaines clés pour comprendre et juger les événements comme ceux de septembre-octobre 2001 dans le monde et en Suisse, et si oui, lesquelles ?

Travail à partir du texte de Philippe Perrenoud, L'école ne sert à rien (en fin de document)
Rappel des consignes
Par groupes de proximité (3-4 étudiants)
- Lire l'article, prendre position, en discuter.
- Construire une réponse collective à la question suivante : “ L'école est-elle censée donner certaines clés pour comprendre et juger des événements comme ceux de septembre-octobre 2001 dans le monde et en Suisse, et si oui, lesquelles ? ”
- Confier à l'un des étudiants du groupe le soin de la rédiger (maximum une page A 4). Inclure le nom des étudiants du groupe svp. Ils ne figureront pas sur Internet.

43 groupes ont proposé une réponse, les voici, en vrac. Groupe 1
Quelle vague question ! ! !
En effet, nous sommes encore convaincues que l'école est censée donner certaines clés pour comprendre et juger les événements comme ceux de septembre-octobre 2001. Il y a, selon nous, une grande clé à mettre en avant : l'apprentissage de l'autonomie. Pour atteindre cet idéal, il faut passer par plusieurs étapes successives.
La première étape consiste en des apprentissages très basiques comme lire, écrire et parler, afin de donner les moyens d'obtenir l'information.
Dans un deuxième temps, donner les moyens de comprendre et d'utiliser un vocabulaire commun. En effet, depuis notre arrivée à l'Uni, nous avons découvert et appris l'importance fondamentale d'un vocabulaire commun, clair et précis.
Par la suite, il nous semble important de développer la capacité de chercher différents points de vue,