SOMMAIRE

INTRODUCTION p. 2

1ère Partie : Apport théorique p. 3
I- La grand-parentalité p. 3
1- Les grands-parents p. 3
2- L’accession à la grand-parentalité p. 4
II- Les grands-parents dans la dynamique psychique p. 5
1- La fonction grand-parentale p. 5
2- Fonction pare-excitante ou fonction pathogène p. 6
PROBLAMATIQUE p. 8
HYPOTHESE THEORIQUE p. 9

2ème Partie : Méthodologie p. 10
I- Présentation des hypothèses opérationnelles p. 10
II- Population p. 10
III- Caractéristiques méthodologiques p. 10
1- L’entretien semi-directif p. 10
2- Analyse des entretiens p. 11
IV- Les trames d’entretiens p. 11

CONCLUSION p. 12
Bibliographie p. 13

Introduction

Ils sont jeunes, actifs, dynamiques et en bonne santé. Qui sont-ils ? Les enfants ? Non les grands-parents !
Ils sont plus de douze millions en France actuellement et 87% à rencontrer ou garder leurs petits-enfants quotidiennement ou de façon régulière. C’est dire si les interactions et les échanges entre petits-enfants et grands-parents peuvent être importants.
Les relations grands-parents/ petits-enfants sont uniques : faites d’amour, de complicité et de souvenirs. Elles sont comme un repère pour l’enfant. Si traditionnellement les grands-parents assument une mission de transmission de l’histoire familiale, ils assurent aujourd’hui une mission de réconfort, de stabilité. De nouveaux rôles qui ne sont pas toujours faciles à endosser dans une relation en mutation.
Ils sont comme « le maillon principal de l’armature familiale, c’est-à-dire celui qui assure la cohérence du système et dont une des missions principales est l’apaisement des tensions et conflits », explique S. Royal dans le Printemps des grands-parents.
Par ce travail écrit nous voulions mettre en évidence la fonction des grands-parents dans la