Autour de Vygotski
Le socio constructivisme a été à l’origine développée par Vygotski (mort vers 35 ans, a travaillé en Russie → œuvre censurée et diffusion plus tardive que pour le constructivisme) qui est né la même année que Piaget ( mort à 85ans, a vécu en Suisse : contact avec d'autres communautés) et que Freinet. L’œuvre de Vygotski a été redécouverte en 60-70’s pour les pays anglo-saxons, et dans les années 80 pour l’Europe.
Conception qui a des accords avec celle de Piaget. Le terme de socioconstructivisme montre qu’il y a une part commune entre Vygotski et Piaget. Piaget a pu lire Vygotski. Vygotski se situe dans un point de vue marxiste de l’apprentissage. Ex : Langage comme " outils " de pensée.
a) Zone proximale de développement (ZPD)
Concept de base de la théorie de l’apprentissage de Vygotski. Quelqu’un qui apprend, ou qui cherche, va vers l’inconnu. Comment ça se passe ?
Du point de vue du chercheur, il y a une méthodologie mais pas sur un guidage.
Celui qui apprend a un guidage. 2 niveaux de celui qui apprend :
→ niveau de ce que je sais faire seul
→ niveau de ce que l’apprenant sait faire avec l’aide de quelqu’un
Ce que je sais faire avec l’aide de quelqu’un, je pourrai bientôt le faire tout seul. Quelle condition d’aide faut-il ? Qui apporte l’aide : un adulte plus compétent (Vygotski) : relation d’expert à novice, l’expert peut être aussi un élève plus capable sur une tâche donnée pour aider un autre élève.
" Aide moi à faire tout seul " Maria Montesori (italienne)
L’aide est un accompagnement qui rend la tâche momentanément plus facile momentanément, en faisant en sorte que l’enfant continue à faire la tâche et puisse progressivement la faire tout seul.
" La possibilité plus ou moins grande qu’à l’enfant de passer de ce qu’il sait faire tout seul ( 1 au temps 1, ou 2’ au temps T2) à ce qu’il sait faire en collaboration avec quelqu’un (2 au temps T1 ou 3 au temps T2) est précisément le symptôme le plus notable... de la réussite de son