Activité 2 :

Le fond de l’œil permet de vérifier le bon état de la rétine, en effet une déchirure pourrait entraîner un décollement de la rétine, se traduisant par une détérioration de la vision.

Une coupe microscopique de la rétine révèle que sa structure n’est pas homogène :

1) Retrouver les légendes à l’aide de l’animation .

Les photorécepteurs, comme leur nom l’indique, détectent les ondes lumineuses (= photons), mais cônes et bâtonnets ne sont pas pourvus des mêmes qualités.

2) A l’aide des documents, déterminer la cause de la DMLA et de la rétinite pigmentaire présentées au doc D p33. Justifier.

3) Compléter le tableau comparatif entre cônes et bâtonnets.

Nombre
Position en degrés d’excentricité

Sensibilité

Acuité

Pigment
Perception des couleurs
Cônes

Opsine

Bâtonnets

Rhodopsine

4) Expliquer : a- le résultat obtenu lors de l’expérience de Mariotte ( fermer l’œil gauche, placer la feuille à 10 cm, fixer la croix avec l’œil droit, et reculer progressivement la feuille).

b- l’adaptation à l’obscurité lorsqu’on descend à la cave et l’éblouissement lorsqu’on en sort.

c- l’expression « la nuit tous les chats sont gris ».

d- pourquoi les étoiles sont plus lumineuses observées de côté que de face.

Bien que tous les vertébrés possèdent une structure rétinienne semblable, ils ne possèdent pas tous les mêmes capacités de vision.
5) La vision humaine est qualifiée de trichromatique, définir ce terme d’après le doc B p34.

6) A l’aide du logiciel Phylogène, établir un arbre de parenté entre quelques espèces de mammifères par comparaison entre les gènes codant pour les opsines.

7) Expliquer les différences de vision entre mammifères à l’aide du doc C p35.

Activité 3 :

1) D’après le doc B p37, quel est la nature du message nerveux ?

2) D’après le doc A p36, où sont transmis les messages nerveux visuels et que permet le chiasma optique ?

3) A l’aide des acquis de collège, légender les schémas du