L'education en cote d'ivoire quelle solution après une si longue crise?

Pages: 19 (4631 mots) Publié le: 28 janvier 2012
Education en Côte d'Ivoire? par Mondje jean joel : “L`école ivoirienne, quelle solution après une si longue crise ?

introduction

La Côte d'Ivoire vient de traverser une crise post-électorale sans précédent. Au moment où le Président de la République, SEM Allassane Dramane OUATTARA invite ses compatriotes d'une part, au pardon et à la réconciliation et d'autre part à la reconstruction etau développement, nous nous sommes senti interpellé à un double titre : d'abord, en tant que citoyen, ensuite en tant que etudiant. C'est donc à ce double titre que nous apportons notre modeste contribution à l'identification des défis majeurs du secteur Education /Formation, et mes recommandations susceptibles de les relever.

En fait, il s'agit de concilier, à terme, trois exigences apparemmentcontradictoires que certains pays développés (Suède) ont réussi à concilier. Ces trois exigences ci-dessous citées doivent s'inscrire dans le cadre d'une politique nationale d'éducation, clairement définie, cohérente et articulée :

a) consolider et élargir l'accès à l'école pour faire face à la forte
demande sociale liée à l'extrême jeunesse de la population (60 % des habitants ont moins de25 ans), conformément aux Objectifs du Millénaire pour le Développement (OMD) en matière d'Education Pour Tous (EPT) ;

b) assurer la qualité des services d'éducation de même que celle des produits issus du processus de formation ;

c) rechercher la justice, la sécurité et l'équité sociale à travers la bonne gouvernance des ressources allouées à l'éducation, et à travers une politique deréussite pour tous les milieux sociaux. Tel est le fondement d'un climat scolaire et universitaire apaisé où le dialogue se substitue à la violence, les citoyens aux miliciens et le mérite au mercantilisme ;
La présente communication sera principalement articulée autour d'un état des lieux assorti de recommandations.

Une crise récurrente et structurelle

Les acteurs et les partenaires del'Education s'accordent tous pour reconnaître que l'école ivoirienne est en crise et que cette crise est à la fois récurrente et structurelle.

Son caractère récurrent est lié à ses repères historiques multiples qui sont aussi déterminants les uns que les autres:

-ses origines coloniales (langue, structures et diplômes) ;

-les Programmes d'Ajustements Structurels (à partir de 1980) avec leursincidences négatives sur les budgets alloués aux secteurs non productifs (Education, Santé, etc.) ;

-le retour au multipartisme (1990) qui a favorisé la contestation et la violence ;

-la dévaluation du Franc CFA (1994) qui a impacté négativement les capacités d'importation dans le domaine des infrastructures et des équipements éducatifs ;

-le coup d'état militaire (1999) qui a ouvert la voie àl'instabilité politique et la discontinuité des politiques d'éducation ;

-la crise militaro-politique (2002) qui a conduit à la partition du Pays, souvent à la détérioration ou à la destruction des infrastructures et équipements tant économiques que sociaux sur l'étendue du territoire national, et au déplacement interne et externes des populations ;

-la crise post-électorale (à partir deDécembre 2010) marquée par la guerre, les traumatismes, les exactions de toutes sortes, et les mêmes déplacements de populations ;

Tous ces évènements ont inéluctablement affecté la vie de
la Nation, de l'Etat, des institutions, des communautés et des individus. L'école ivoirienne n'a pas échappé à cet impact dans la mesure où elle était tantôt la cible visée par les événements, tantôt le théâtredes opérations conduites par ses propres acteurs (élèves et étudiants, notamment).

Son caractère structurel vient du fait qu'elle affecte toutes les facettes de l'école ivoirienne :

-la philosophie et les politiques d'éducation en rupture continuelle du fait de l'instabilité durable ;

-le pilotage et la gouvernance du système éducatif et des ressources matérielles et non matérielles...
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