Mise en activité et compétence à acquérir
Exemple : Représentation visuelle - La rétine, zone de perception des images

Extrait du programme
Notion du programme : La vision du monde dépend des propriétés des photorécepteurs de la rétine.
Compétences exigibles : déterminer les rôles des photorécepteurs dans la perception d'une image.
Relier maladies /déficiences visuelles /caractéristiques de la vision aux propriétés et à la répartition des photorécepteurs.

Stratégie 2 : L'activité est proposée en découverte avant le cours (C.Lamy – LPH – St jean de M)
Pendant la première phase de la séance, les élèves ont observé une coupe d'œil (préparation microscopique) qui constituent la rétine, en particulier les photorécepteurs.
Organisation du travail collaboratif.
Phase 1 (groupes de recherche "spécialisés"): Par groupes de 4, résolution d'un des quatre problèmes (fournir une explication en utilisant les ressources fournies).
Phase 2 (groupes d'experts) : reconstitution des groupes de façon à ce que dans chaque groupe se trouve un "expert" de chacun des problèmes. Mise en commun des explications trouvées. Synthèse personnelle à l'issue de cette mise en commun.

GROUPE 1
Constat n°1 : En conditions de très faibles éclairements, celles du crépuscule ou de la nuit en plein air, les contours des objets sont imprécis et nous ne voyons pas leur couleur ("la nuit, tous les chats sont gris").
Problème.1 : Comment expliquer qu'on ne voit les couleurs que le jour ?
Ressources
1. Planche permettant de tester la vision des couleurs.
2. Propriétés des photorécepteurs

Cône
Bâtonnet
Pigments photosensibles
3 types de cônes (S, M et L) caractérisés chacun par un type de pigment
Un seul type de pigment, différent de ceux des cônes
Type de vision
Perception des couleurs
Perception des nuances de gris

3. Seuil de sensibilité des cônes et des bâtonnets.
La sensibilité des récepteurs à la lumière peut être mesurée par le seuil de sensibilité : plus il est