ANNEE UNIVERSITAIRE 2009-2010 | | Rapport de stage Pédopsychiatrie | Orthophonie 3ème année | | MK |

L’année dernière, déjà, lors de mon stage d’observation dans le service du Dr B., j’avais pu constater l’ampleur de la diversité des troubles de chaque enfant reçu en hôpital de jour. J’avais au départ avoué ma réticence quant à venir dans ce service, à rencontrer des enfants dont les troubles pouvaient paraitre déstabilisant mais, après quelques jours à leurs côtés, je m’étais laissée séduire par leur « étrange étrangeté » et avais conclus mon stage sur une note positive… J’ai donc pris cette nouvelle immersion comme un complément, une recherche d’informations nouvelles pouvant m’amener à la fois à cerner le quotidien de ces enfants et à voir comment l’orthophoniste peut intervenir auprès d’eux.

Chaque enfant possède une histoire particulière qu’on ne peut vraisemblablement pas désolidariser de son trouble. Il est important de connaître le vécu de chacun et d’en tenir compte dans la prise en charge. Bien que l’hôpital de jour soit un lieu pour les enfants, un espace dans lequel ils peuvent se montrer tels qu’ils sont, il est important que les enfants apprennent à respecter les règles de vie en communauté (comme prêter les jouets, ne pas taper les autres, apprendre à perdre aux jeux…). Savoir canaliser la frustration est quelque chose de très difficile pour certains, ce qui explique la tension parfois visible entre les enfants. L’enfant doit donc s’adapter à ses pairs, aux règles du service ainsi qu’à chacun des membres de l’équipe médicale et paramédicale. C’est en posant tout de même quelques limites que l’enfant s’adapte, qu’il respecte les autres, ainsi que lui-même. L’enfant doit donc, dans le service, se sentir contenu par ces règles, qui n’existent parfois pas à la maison. L’hôpital de jour est un lieu pour lui, dans lequel il doit se sentir à l’aise et encadré pour pouvoir évoluer. Lors des synthèses et réunions, j’ai pu