17/09/2014

Partie I : Historique : Premières théories et premiers tests

DIAPO 1
D’où est né ce terme d’ « intelligence » ?
Quel est le but d’étudier l’intelligence s’il n’y a pas motivation ?
Tenter d’identifier les difficultés scolaires. D’identifier les « génies ».
Se poser la question d’intelligence c’est se poser la question de l’évaluation de l’intelligence.

DIAPO 2
Performance – Capacité – Evolution
 Tâche d’évocation libre (plus ou moins libre puisqu’il y a un mot conducteur)

DIAPO 3
STERNBERG l’analyse montre qu’il y a 3 types de définition de l’intelligence selon les individus interrogés par Sternberg :
Habiletés de résolution de problèmes
Aptitude verbale : dans la représentation des personnes l’intelligence c’est de savoir bien parler, capacité verbale…
Compétences sociales : Intelligence pratique pour Sternberg.
La case « expert » signifie que ce qu’on retrouve chez les personnes, c’est ce que les experts de l’intelligence trouvent aussi comme critères/caractéristiques de l’intelligence.

Désaccords entre les experts (Huteau, 1999)
Quels sont les comportements dits intelligents ? comment expliquer l’origine de ces comportements ?
L’idée c’est vraiment que l’intelligence qu’on soit scientifique ou non scientifique traite de théories.

DIAPO 4 (Image)
L’évadé d’Alcatraz : on a toujours une définition positive de l’intelligence : capacité performances… cependant certains crimes méfaits traitent d’une notion d’intelligence arriver à faire quelque chose que les autres n’arrivent pas à faire. Frank Lloris a 133 de QI de moyenne (= Surdoué) qui a réussi à s’évader d’une prison « infranchissable »  Intelligence pratique.

DIAPO 5
Les différentes approches :
Approche globale : l’intelligence ne se divise pas, lorsqu’on est intelligent on est intelligent pour tous les domaines de vie selon cette approche de l’intelligence. Renommée grâce au Quotient intellectuel.

Approche factorielle : l’intelligence est découpée en