12 Hommes En Colère Plaidoirie

mais, depuis six mois, n’aurait-il pas dû lui venir secrètement en aide ? et, maintenant, allait-il avoir le cœur de refuser le suprême coup d’épaule qu’il lui faisait demander par un tiers, n’osant le voir en personne, craignant quelque crise de colère qui l’emporterait ? Il n’avait qu’un mot à dire, il le remettrait debout, avec tout ce lâche et grand Paris sous les talons. « Quel vin désire monsieur ? demanda le sommelier. – Votre bordeaux ordinaire. » Saccard, qui laissait refroidir sa côtelette

(Atelier 2, p. 25) L’idée de progrès • L’économie de l’Espagne d’hier à aujourd’hui (p. 12-13) • Modernité et avant-garde : la mode espagnole (¿Lo sabías?, p. 30-31) Contenus linguistiques La négation (Recuerda, p. 15-17-19-21 ; Vamos a ver, p. 22-23) • Les verbes de volonté (Vamos a ver, p. 22-23) • L’expression de l’obligation (Recuerda, p. 21 ; Vamos a ver, p. 22-23) • Commenter une publicité ou une affiche (Claves, p. 12-13) Réussir à l’écrit Écrire un dialogue à partir d’un texte écrit (Laura Restrepo

opérations commandos des islamistes, les descentes de police, les échauffourées, le va-et-vient des dealers, les brimades des grands frères, les manifs, les rassemblements funèbres. Il y a les fêtes familiales, c’est sympa, mais c’est pour les femmes, les hommes restent en bas de l’immeuble à compter les courants d’air. Si on passe, c’est pour dire qu’on est venu. Le reste du temps, on s’ennuie comme des rats, on se met dans un coin et on attend que ça passe. Parfois, on voit arriver Com’Dad, le commissaire

. . . . . . . . . . Prénom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Classe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Livre 1.indb 1 09/03/12 14:48 Cet ouvrage est conforme aux exigences d’apprentissage et de maîtrise de la langue française, telles qu’elles sont définies par le Socle commun de connaissances et de compétences et telles qu’elles sont désormais évaluées dans le Livret personnel

. . . . . . . Prénom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Classe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Livre 1.indb 1 09/03/12 14:48 Cet ouvrage est conforme aux exigences d’apprentissage et de maîtrise de la langue française, telles qu’elles sont définies par le Socle commun de connaissances et de compétences et telles qu’elles sont désormais évaluées dans le Livret

; mais, depuis six mois, n'aurait−il pas dû lui venir secrètement en aide et, maintenant, allait−il avoir le coeur de refuser le suprême coup d'épaule qu'il lui faisait demander par un tiers, n'osant le voir en personne, craignant quelque crise de colère qui l'emporterait ? Il n'avait qu'un mot à dire, il le remettrait debout, avec tout ce lâche et grand Paris sous les talons. " Quel vin désire monsieur ? demanda le sommelier. − Votre bordeaux ordinaire. " Saccard, qui laissait refroidir sa côtelette

. . . . . . . . . . Prénom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Classe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Livre 1.indb 1 09/03/12 14:48 Cet ouvrage est conforme aux exigences d’apprentissage et de maîtrise de la langue française, telles qu’elles sont définies par le Socle commun de connaissances et de compétences et telles qu’elles sont désormais évaluées dans le Livret personnel

classique était construite sur le dialogue. Naturellement, du dialogue les grecs sont vite arrivé à la pensée, dans le livre « pourquoi la Grèce » on explique comment on passe du dialogue à la pensée : au départ, il ne s’agissait que de plaidoiries, dans une plaidoirie l’essentiel c’est l’argumentation, ou l’article d’épuiser toutes les justifications d’une thèse. Puis a force de plaider, les grecs en sont venu a une technique plus complexe, ils ont confronté les deux plaidoyers, ils ont confronté le

vous opposerez à cette position en utilisant quatre arguments, sans oublier le titre de l’article. 9- Sur le modèle du texte de Phèdre, vous écrire une fable en prose qui se terminera par ces mots : « Cette fable a été écrite pour montrer aux hommes que la raison du plus fort n’est pas toujours la meilleure. » Votre texte devra contenir un récit, un dialogue au style direct et le narrateur devra prendre explicitement position en faveur du plus faible. 10- Très vite le poète narrateur s’ennuie

....38 I. LES LOIS QUI SONT HORS DE L'HOMME..................................................................................38 II. LES SILHOUETTES DU COMMENCEMENT FIXÉES..............................................................40 III. LES HOMMES INQUIETS SUR LA MER INQUIÈTE...............................................................42 IV. ENTRÉE EN SCÈNE D'UN NUAGE DIFFÉRENT DES AUTRES............................................45 V. HARDQUANONNE.....................................