Analyse Aux Champs Guy Maupassant

d’Alain-Fournier dans sa correspondance et le Grand Meaulnes», mémoire de maîtrise, 1961, ii, 93 p. Dir. : A.-M. Lemoine. Cote : UdeM D. Thèses PQ 35 U54 1961 v.013; UdeM L.S.H. PQ 35 U54 1961 v.013. Bazinet, Louis, «Structures et significations du voyage chez Maupassant», mémoire de maîtrise, 1973, vi, 108 p. Dir. : Jean Cléo Godin. Cote : UdeM D. Thèses PQ 35 U54 1973 v.012; UdeM L.S.H. PQ 35 U54 1973 v.012; Microfilm; CÉTUQ. Beauchamp, Jacques, «Caractères du roman-savon : essai», mémoire de maîtrise, 1945, ix

FLSH – université Ibn ZohrDépartement de langue et littérature françaisesFilière : Etudes françaisesS1 : LittératureModule 3: Introduction aux études françaisesCours : « lecture & Analyse »Visée pédagogique : · Objectif général : · Maîtriser les méthodes de base de lecture et d’analyse des textes littéraires · Compétences ciblées :· Savoir moduler les techniques de lecture et d’analyse selon les codes génériques d’un texte littéraire · Etre

ces Poèmes c’est le procédé du symbole et l’énumération des thèmes qui seront désormais les siennes. Le poète a la mission de sauver l’humanité, d’en être le guide, le mage. Le culte de l’idée devient sa religion suprême. Dans les Destinées Vigny analyse le mal social, le mal philosophique pour découvrir l’espoir dans le triomphe de l’esprit pur. La poésie L’esprit pur peut passer pour son testament poétique. Victor Hugo se remarque par son génie puissant. Sa conception de la poésie

allers-retours entre Paris et la province un vrai sujet de réflexion et de roman. En effet, l’opposition Paris-province est récente – elle date de 1789 –, et l’originalité de l’écrivain sera de faire de cette province un objet littéraire. En effet, Balzac analyse l’espace français en termes de distances spatiotemporelles et de nouvelle division entre la capitale et la province : ce couple de forces va fonder une dynamique romanesque très efficace. La province est le lieu de départ et de retour des jeunes ambitieux

4- Relève les éléments de la comparaison (comparé, outil de comparaison et comparant). 5- Etudie la rime de la première strophe (Disposition, qualité, nature). En quoi les rimes opposent-elles les deux moments de la vie du poète? 6- Relève deux champs lexicaux dominants ? 7- Comment le poète suggère-t-il le destin du couple qu’il forme avec sa bien-aimée ? 8- Quelles sont les sonorités qui semblent traduire la tristesse dans la dernière strophe ? 9- Quel procédé rythmique remarque-t-on aux

catalogues les affiches qui chantent tout hautVoilà la poésie ce matin et pour la prose il y a les journauxIl y a les livraisons à 25 centimes pleines d’aventures policièresPortraits des grands hommes et mille titres divers+ sténo-dactylographes | Champs lexicaux de l’ancien et du moderne     Nouvelle définition de la prose et de la poésie | Dans le texte, il oppose l’ancien et le moderne. Il préfère le moderne.         Pour lui, la poésie n’est pas dans les poèmes, elle est dans « les prospectus

salvatrice de l’aveuglette et de l’autodestruction du genre humain ? De nos jours, être tolérant revient à respecter l’opinion d’autrui, et à accepter sa liberté d’expression bien qu’on ne partage pas ses idées. Autour du thème « tolérance » gravite un champ lexical assez riche : – acceptation des différences – ouverture sur les autres – la solidarité – l’humanisme – la fraternité – la compréhension – l’écoute de l’autre – le rejet du fanatisme – la dénonciation du dogmatisme – le refus des préjugés…etc

marchande ou spectacle. Les grands centres commerciaux, une nouvelle conception de la ville ? Lecture d’une nouvelle : Spôimaï Zariab , La plaine de Caïn, « la ville marchande ». Séquence n°3 : La ville virtuelle : une nouvelle ville sur internet. Analyse des enjeux du monde de « Second life. » 2 Progression et type d’exercices par séquence : 1° Les quartiers, les relations entre les gens. Séquence n°1 : Les Bobos. Le but est de commencer par une séquence proche des étudiants ( par l’extrait de

groupe seront entièrement rédigés sous forme de phrases verbales. Remarque : l’étude de paratexte du document 3 n’est pas à faire dans cet exercice, mais vous prendrez soin de bien observer les divers éléments paratextuels lorsque vous lirez ce texte. Analyser un paratexte à l’écrit n’est pas un objectif en soi, vous n’aurez pas à recommencer ce travail dans les devoirs suivants, mais, ici, il s’agit de voir si vous savez bien repérer les divers éléments, les identifier et en extraire des « leçons » aptes

|vue (focalisation) | |EXPLICATIF |Expliquer. |Ouvrages de vulgarisation |Présent de vérité générale, mots techniques, | | |Analyser un phénomène pour qu'il |scientifique, manuels |passage de la théorie à l'exemple, (définition | | |soit bien compris. Faciliter la |scolaires... |puis exemple) | |