Analyse Dessin De Presse

THEME 1: CROISSANCE ÉCONOMIQUE, MONDIALISATION ….. 1. COMPOSITION : 1850-1914, une économie monde britannique ? CONSEILS POUR TRAITER LE SUJET :  Analyse des termes du sujet pour l’introduction : Définir la notion d’ « économie-monde ». Le sujet sous-entend que l’économie britannique occupe une place centrale au cours de la période envisagée. Période : 1850-1914. Lorsque les limites chronologiques du sujet sont précisées il faut donner leur signification dans l’introduction. Ici elles correspondent

C. Les humoristes et la politique 1) Coluche président ! 2) Pierre Desproges 3) Thierry Le Luron II. L'HUMOUR, VECTEUR D’INFORMATION A. L’impact de l’humour 1) La presse 2) La télévision 3) La radio et Internet B. La question délicate de l’éthique 1) La législation 2) Polémiques et dérapages médiatiques III. ANNEXES "Humour" n.m. (mot angl.,

Analyse de l'oeuvre Les Demoiselles d'Avignon de Pablo Picasso1 1) Présentation de l’oeuvre : • Titre de l’oeuvre : « Les Demoiselles d’Avignon » • Auteur : Pablo Picasso • Date de réalisation : 1907 • Type de l’oeuvre et support : peinture à l’huile sur toile • Dimensions : c’est une très grande toile de 244 x 234 cm • Lieu de conservation : New-York, Museum of Modern Art • Genre : portrait de 5 femmes nues • Contexte historique : le XIXème siècle a vu se succéder l’impressionnisme, l’expressionnisme

message photographique. In: Communications, 1, 1961. pp. 127-138. doi : 10.3406/comm.1961.921 http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/comm_0588-8018_1961_num_1_1_921 Roland Bar thes Le message photographique La photographie de presse est un message. L'ensemble de ce message est constitué par une source émettrice, un canal de transmission et un milieu récepteur. La source émettrice, c'est la rédaction du journal, le groupe des techniciens dont certains prennent la photographie

étroitement liés. Le dessin formé par la disposition des mots sur la page illustre et confirme le titre, titre qui permet également l’interprétation de la place de certains mots sur le dessin, « et toi » correspondant au coup de poignard. Cependant, la lecture du texte lui-même amène à le considérer comme un poème classique, déformé par le dessin qu’il suggère (le jet d’eau reprend des vers qui riment entre eux, par exemple). Le texte n’est donc pas uniquement là pour illustrer le dessin mais il le dépasse

sémiologie va s’intéresser à la facture du sens (comment c’est fait) La cuisine du sens. La sémiologie, comme la sociologie, nous permet d’éclater la ligne entre culture savante et culture de masse. On peut analyser la culture de masse comme des objets dignes d’un intérêt scientifique. On peut analyser des messages « non artistiques » (météo, loto...).   On ne doit pas parler de la TV mais des TV, car énormément de fonctions (info, divertissement, fictions, pub). Généralement ceux qui tirent le plus

de la guerre de 1914. Enfin, en approchant les facettes de la propagande par l’image, nous classifierons les types d’objets, présenterons notre méthode pour étudier du dessin de presse ainsi qu’une typologie des fonctions de l’image et du rire en temps de guerre à partir des dessins du Rire Rouge. 1 Images, caricatures et dessins d’humour 1.1 Image sacrée et iconoclasme Le territoire des images est un vaste continent. Il convient de bien le baliser, d’en délimiter précisément les frontières avant

Analyse "La Colombe et le Jet d'eau" de Guillaume Apollinaire dans le recueil Calligrammes, poèmes de la paix et de la guerre, 1918. L'auteur : Guillaume Apollinaire est un poète et écrivain né le 25août1880 à Rome et mort pour la France le 9novembre1918 à Paris . Il est né russe mais a été naturalisé

Wauthier Henam 2011-2012 Art Plastique Informations pédagogiques DATE : 08 février 2012 DISCIPLINE, DOMAINE de l’activité : Art plastique CONCEPT-CLE travaillé : Savoir écouter, dessin, création d’un pantin TEMPS D’APPRENTISSAGE : imprégnation/ apprentissage/ entrainement COMPETENCES |Compétence d’INTEGRATION visée |Compétence(s) SPECIFIQUE(S) visée(s) |Compétence(s) SOUS-SPECIFIQUE(S) visée(s) | |

La liberté de la presse Travailler sur les médias permet de s'interroger sur les valeurs de nos sociétés : la liberté de la presse est une liberté fondamentale garantie par la loi dans le cadre de la liberté d'expression que permet la démocratie. En France, elle fut obtenue au prix de longues luttes mais elle est loin d'exister aujourd'hui dans nombre de pays. Objectifs . Amener les élèves à prendre conscience du lien entre démocratie et liberté de la presse. . Découvrir quelques étapes clés du