Analyse Du Texte De Nathalie Sarraute Pour Un Oui Pour Un Non

vérifier que les élèves maîtrisent quelques outils de base pour analyser les textes et les images. - Pour les textes : on vérifie que les élèves distinguent les notions d’auteur, narrateur, personnage et qu’ils parviennent à identifier un cadre spatio-temporel ; on développe avec eux la notion de champ lexical ; d’un point de vue plus méthodologique, on vérifie qu’ils savent se servir d’un dictionnaire et répondre à un questionnaire sur un texte (compréhension de la consigne, présentation et rédaction

désire parcourir le monde en montant souvent à Paris pour s'insérer dans une société fermée où les anciennes classes sont importantes. Importance de la réussite par les femmes souven par un trait de caractère pur. Les scrupules de conquête peuvent ou non apparaître au sein de l'oeuvre. La volonté de pouvoir même au savoir mais aussi au devoir. Ces romans proposent un pacte presque diabolique au héros. La famille du héros est représentée mais souvent effacée. Souvent, elle n'a pas de moyens financiers

et annoté afin d’en faciliter la lecture, la compréhension et l’étude. De même, la présentation des documents iconographiques vise à amorcer le travail d’analyse personnelle des étudiants. Les questions regroupées après chaque texte, sous le titre « Compréhension et analyse », incitent ces derniers à travailler de manière autonome et permettent aux enseignants de prolonger une séance en exploitant éventuellement d’autres documents. Enfin, des encarts notionnels et culturels (« zooms sur ») éclairent

L’art Introduction : éléments d’histoire de l’art 2 Une très brève histoire de l’art (Gombrich) 2 La suppression des temps morts (Kundera) 4 Quand l’art se libère des contraintes réalistes (Sarraute) 4 La question du progrès (Hegel) 4 L’œuvre d’art à l’époque de sa reproductibilité technique (Benjamin) 5 I. Comment définir l’art ? 5 A. Qu’est-ce qu’une œuvre d’art ? 5 1. Une production humaine 5 2. La question de l’utilité 5 3. Un statut social 6

vers Berlin. 2. L’Europe de l'Est est libérée par les Soviétiques Après la victoire des Soviétiques à Stalingrad en février 1943, l'Armée Rouge progresse vers l'ouest, mais assez lentement. Elle prend Bucarest en août 1944, ainsi que Varsovie, non sans avoir attendu l'écrasement de insurrection de la ville par les Nazis, afin de pouvoir y installer un gouvernement qui lui soit favorable. En février 1945, les Soviétiques atteignent l'Oder et Budapest. Ce sont eux qui rentrent dans Berlin le 30

longue période de transmission orale, fixation du texte à Athènes au 6ème avant JC. Dans les textes homériques : coexistence de formes appartenant à des époques différentes mais surtout à des dialectes différents ; la langue homérique est une langue composite, jamais parlée ; c’est un objet littéraire. Il en va de même du monde dépeint dans ces textes ; artificiel, composite, voisinage du plus ancien et du plus moderne. C’est un monde poétique et non pas le reflet d’une société historique. La question

Charles sans se retourner.Il conduisait lentement pour que la petite puisse voir les curiosités et s’instruise par-dessus le marché.–C’est peut-être pas le Panthéon ? demande Gabriel.Il y a quelque chose de narquois dans sa question.–Non, dit Charles avec force. Non, non et non, c’est pas le Panthéon.–Et qu’est-ce que ça serait alors d’après toi ? La narquoiserie du ton devient presque offensante pour l’interlocuteur qui, d’ailleurs, s’empresse d’avouer sa défaite.–J’en sais rien, dit Charles.–Là. Tu vois

grammaticales de base qui seront nécessaires aux étudiants dans leur cursus universitaire. C’est un premier jalon dans la connaissance de la langue française, et de son analyse. Tout étudiant de Lettres Modernes devra montrer cette compétence. Ces connaissances grammaticales pourront être également réinvesties dans l’étude stylistique d’un texte littéraire. Il s’agit donc de rafraîchir et de dépasser des connaissances plus ou moins acquises dans l’enseignement secondaire. On apprendra en particulier

en s’appuyant sur une investigation minutieuse de la réalité sociale (ex. des documents détaillés, la présence des 2 guerres dans les romans etc.) 2. Il y a une image détaillé et plus globale de la réalité qui embrasse souvent plusieurs pays et non seulement la France. 3. Une interprétation sociale et individuelle de l’histoire- le roman réaliste au XXe s. est plus subjectif- souvent les romanciers présentent une histoire sous plusieurs points de vue des personnages différents, une image polyphonique

outils Fiche 1 Périodes et mouvements littéraires p.7 Fiche 2 Les genres littéraires p.10 Fiche 3 Les registres p.13 Fiche 4 Figures de style et versification p.16 Fiche 5 Rédiger une réponse aux questions sur le corpus p.21 Fiche 6 Le commentaire de texte p.23 Fiche 7 La dissertation p.27 Fiche 8 L’écriture d’invention p.30 Révisions 5 Cned – Académie en ligne Introduction Ce cours est destiné aux élèves désireux à la fois de réviser les notions acquises en Seconde et de préparer la Première