Analyse Historique Zeffirelli Roméo Et Juliette

audioguide : une ressource du CARDIE - Débats citoyens en langue dans la Manche : debats_langues_Manche.pdf - Un DVD Débats en classes de langues : http://www.crdp.ac-caen.fr/sites/De... - Ateliers d'enseignement des langues par le théâtre. - Roméo et Juliette : une nouvelle traduction - Les ressources du Goethe institut : http://www.goethe.de 7. Liaison intercycles : « La parole en spectacle », « Paroles, échanges, conversations... » 8. Un jumelage au lycée Emmanuel Doucet : BILAN JUMELAGE 11 12

. . . . . . . . . . . . . . . . . . 199 Lexique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214 Couverture : T.C.D. : Prod DB © 20th Century Fox/DR : Roméo et Juliette • Rue des Archives/PVDE : Georges Méliès • ArtComArt/V. Tonelli : Andromaque • Collection ChristopheL : L’ami retrouvé • Collection ChristopheL : Le cahier • Rue des Archives/PVDE : Colette • © Éditions Belin Toutes les références à des sites

- Représentation de l’Histoire dans le Cinéma Italien *  * = Pour une analyse de la représentation de l’histoire dans le cinéma du « dernier Visconti » : Ludwig, ou le Crépuscule des Dieux. * 2010 - 2011 I ntroduction Luchino Visconti (1906 - 1976), descendant d’une noble famille, est l’un des plus grands

Selon le titre d'une série avec Richard Chamberlain, pourquoi "Les oiseaux" se cachent-ils ? Pour mourir De quel pays est originaire le journal “The Ottawa Citizen” que l'on peut lire au bord de la rivière des Outaouais ? En 1967, Franco Zeffirelli met en scène Elisabeth Taylor et Richard Burton dans l'adaptation d'une pièce de Shakespeare. Laquelle ? Canada La Mégère apprivoisée Quel jeune héros de BD, créé en 1979 par Hermann, parcourt un monde postatomique aux côtés de Kurdy Malloy

réflexion sur les valeurs véhiculées par le texte. Les questionnaires sont conçus pour être mis en œuvre en deux temps : un premier temps (« Dégager l’essentiel ») permet de s’assurer que l’élève a compris le sens global du texte ; un second temps (« Analyser le texte ») est consacré au questionnement du texte autour de deux ou trois axes ; les questions sont progressives et classées par rubriques, ce qui permet à l’élève d’y trouver un sens. 3 Avant-propos • La préparation à la lecture peut se faire