Analyse Le Grand Meaulnes

de motivation PARTIE 1 : Présentation personnelle 1. Mon parcours scolaire J’ai commencé ma scolarité à Draguignan (83), je suis arrivé à Bourges en Ce2 à l’école Pignoux. Je suis allé au collège Le Grand Meaulnes de la 6ème à la 3ème, je suis actuellement au lycée Pierre Emile Martin de Bourges en terminal Systèmes Electroniques et Numériques option Télécommunications et Réseaux. J’ai choisi cette voie car les nouvelles technologies m’ont toujours intéressées

approfondi et complet. Il ne doit surtout pas être organisé linéairement mais structurés autour d'idées directrices. A chaque idée directrice on consacre une partie du développement. I- Trouver les idées directrices : a/ travail en amont : – lecture, analyse et reformulation du sujet, – lecture du texte, – examen du paratexte, – contextualisation (appartenance à quel mouvement littéraire ?), – identification du genre, du type, du registre de texte, des buts de l'auteur, – recherche d'idées directrices

SEQUENCE 1 : L’ESSAI AU XVIIIe. Comment le recours à l’essai sert-il la critique social, politique et religieuse au XVIIIe siècle ? Travaux Ecriture d’invention « traité sur l’homosexualité », inspiré du « traité sur la tolérance », de Voltaire. Analyse rédigée du dessin de Plantu. Interrogation systématique de l’article « Guerre » de Voltaire. Entrainement de commentaire littéraire sur le texte « De l’esclavage des nègres », de Montesquieu. Lectures Micromégas, de Voltaire. Comme un roman, de Daniel

d'entrer de plain-pied dans l'histoire (voir L'Etranger). -         Le narrateur peut aussi raconter des faits dont il n'a pas été l'acteur principal mais simplement un témoin, à distance du héros que l'on découvre alors de manière indirecte (voir Le Grand Meaulnes).          Le romancier opte parfois pour un dispositif complexe qui combine ces différentes possibilités : un premier narrateur laisse la parole à un second ; le narrateur que l'on croyait «au dehors» révèle qu'il a participé aux faits, etc.

relations, les divers événements, les thèmes importants du roman...) - Pour mardi 13 novembre 2012 : rendre une fiche de lecture sur un des romans proposés ci-dessous en répondant de façon détaillée et développée au questionnaire qui suit. → Le Grand Meaulnes, d'Alain-Fournier. → Vipère au poing, d'Hervé Bazin. → L'enfant Noir, de Camara Laye. →Le fils du pauvre, de Mouloud Feraoun. → Chagrin d'école, de Daniel Pennac. |

Guillaume Apollinaire 3) Lettre de Guy de Maupassant au Ministère de l’Instruction publique, le 1er juin 1880 4) Lettre au Trésor Public, extrait du Manuel de savoir-vivre à l’usage des rustres et des malpolis de Pierre Desproges 5) Extrait du Grand Meaulnes d’Alain-Fournier 6) Incipit de L’Enigme Vermeer de Blue Balliet 7) 5 courriers de lecteurs dans : -Science et Vie junior, n°205, octobre 2006, rubrique « Courrier » -Le Monde des ados, n°144, 31 mai 2006, n°121, 1er juin 2005, n°155, 13 décembre

1914 3928745762001.Présentation du document: 1) L’auteur de cette lettre est Henri Alban Fournier plus connu sous le nom de Alain-Fournier, jeune écrivain Français qui a failli remporter le goncourt en 1913 grâce à son oeuvre la plus connu « Le Grand Meaulnes ». Il était participant à la première Guerre Mondial dans le camp des français. Henri avait 27 ans, proche de ses 28 ans, quand il a écrit cette lettre. Il avait un rôle important dans sa caserne. 2) Cette lettre a été écrite pour Pauline Le

Constant). BLe roman permet également l'identification du lecteur aux personnages Il n'est ainsi pas rare que le lecteur s'identifie aux personnages, surtout lorsqu'il s'agit de roman d'aventure ou initiatiques. C'est le cas par exemple avec Le Grand Meaulnes d'Alain Fournier qui raconte les premières expériences de deux jeunes adolescents confrontés à la vie. CLe roman comme invitation au voyage Enfin, découvrir d'autres pays, d'autres horizons est également possible à travers le roman afin de permettre

Information utile: Ce roman est un hommage à Ray Bradbury. (Auteur de Fahrenheit 451) -Analyse: Les thèmes: Thèmes apparents:Apparition d’un virus: * Les amateurs d’écrans et d’ordinateur, refusant ainsi la lecture, ont créé un virus qui détruit chaque mot d’un livre lors de sa lecture.Exrait:”Me redressant d’un bond, je fis tomber le livre sur lequel je m’étais endormie, la veille au soir: Le grand Meaulnes. Je le ramassais et l’ouvris aux premières pages. Elles étaient blanches.” P.60Les hommes-écrans:Les

page, en effet, pas de paysage où ne se hâtent de s’insinuer brouillards, brumes, buées, voiles, vapeurs, gazes, nuages, fumées, ombres, pénombres, obscurités de toutes sortes ! Chaque saison, chaque heure du jour a les siens, et pour le grand déplaisir, le grand inconfort du héros. Il « souffrait, nous dit le romancier, de voir l’obscurité étendre et adoucir les arêtes du rivage » (1). Rien d’apaisant, non plus, du côté de « cette mauvaise brume » (2), ou du « brouillard laid (qui) barre les routes »