Analyse Le Horla Fantastique

talent, de sa fonction, « car, en lui, aucun sentiment simple n'existe plus. Tout ce qu'il voit, tout ce qu'il éprouve, tout ce qu'il sent, ses joies, ses plaisirs, ses souffrances, ses désespoirs deviennent instantanément des sujets d'observation. Il analyse, malgré lui, sans fin, les cOEurs, les visages, les gestes, les intentions. Sitôt qu'il a vu, quoi qu'il ait vu, il lui faut le pourquoi. Il n'a pas un élan, pas un cri, pas un baiser qui soit franc ; pas une de ces actions spontanées qu'on fait parce

Jakobson, Essais de linguistique générale (1963) L'ouvrage a fait connaître les recherches des formalistes russes qui ont appliqué à la littérature les méthodes d'analyse structurale empruntées à la linguistique. Reprenant les travaux de Saussure qui analyse la langue cô un système de signe dt chacun se définit négativement par opposition aux autres, J distingue "deux modes fondamentaux d'arrangement dans le comportement verbal: la sélection et la combinaison". Ils constituent respectivement l'axe paradigmatique

« l’œuvre littéraire est un système sémantique très particulier, dont la fin est de mettre « du sens » dans le monde et non pas « un sens » » (« Qu’est-ce que la critique ? », Essais critiques) Dans livre, pas d’exposé sur la critique génétique qui analyse et interprète les manuscrits de l’écrivain depuis les premières ébauches jusqu’à l’état définitif du texte. Chapitre 3 et 4, centrés sur critique contempo mettent accent autant sur la diversité des approches que sur leurs enjeux épistémologiques

postuler un rapport d’analogie entre phrase et discours ; il projette les catégories de la grammaire sur l’étendue du récit considéré comme une grande phrase. Les personnages deviennent alors des fonctions dans un système, c’est-à-dire qu’ils sont analysés suivant leur rôle dans l’intrigue. b) Les fonctions. A l’origine, avant les apports de Propp, l’analyse des contes reposait essentiellement sur l’étude de leurs motifs, c’est-à-dire des différents types d’épisodes qui les constituent – épisodes conçus

l’analyse des textes. ACTIVITES ORALES - Communiquer oralement à partir d’une œuvre littéraire dans le cadre de débats, d’exposés, de dossiers documentaires, etc. PRODUCTION ECRITE - Elaborer des récits de vie. - Elaborer des fiches de lecture. - Analyser une image. 5 VIE ET ŒUVRE DE L’AUTEUR Ahmed Sefrioui est né à Fès en 1915, dans une famille berbère arabisée. Il fréquenta l’école coranique, puis entra au collège Moulay-Driss, toujours dans sa ville natale. Il exerça plusieurs métiers

romans, dont Une vie en 1883, Bel-Ami en 1885, Pierreet Jean en 1887-1888, et surtout par ses nouvelles (parfois intitulées contes) comme Boule de suif en 1880, les Contes de la bécasse (1883) ou Le Horla (1887). Ces œuvres retiennent l’attention par leur force réaliste, la présence importante du fantastique et par le pessimisme qui s’en dégage le plus souvent, mais aussi par la maîtrise stylistique. La carrière littéraire de Maupassant se limite à une décennie — de 1880 à 1890 — avant qu’il ne sombre

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......... 20 22 24 26 Entraînement méthodique au Brevet Question type 1 Identifier et commenter la construction d’une phrase . . . . . . . . . ......... Question type 2 Analyser une phrase complexe ou une subordonnée . . . . . . . . . . . . .......... Question type 3 Identifier un rapport logique et l’exprimer différemment .......... Les classes de mots et les fonctions 8 9 10 ➜ 11 ➜ 12 ➜ 13 Les classes de mots . .

figures de style . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Distinguer et pratiquer les différentes formes de discours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 57 62 65 70 75 IV - ANALYSER ET PRATIQUER LES GENRES DE L’ARGUMENTATION ¢ ¢ ¢ ¢ ¢  15. Étudier et choisir des stratégies argumentatives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 16. Distinguer différents genres de l’argumentation . . . . . . .

Grands-Augustins, 75006 Paris), est illicite et constitue une contrefaçon. Seules sont autorisées, d’une part, les reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective, et d’autre part, les analyses et courtes citations justifiées par le caractère scientifique ou d’information de l’œuvre dans laquelle elles sont incorporées (Loi du 1er juillet 1992 – art. 40 et 41 et Code pénal – art. 425). © Éditions Foucher, Vanves – 2011 SOMMAIRE • Programme

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......... 20 Entraînement méthodique au Brevet Question type 1 Identifier et commenter la construction d’une phrase . . . . . . . . . . ......... 22 Question type 2 Analyser une phrase complexe ou une subordonnée .. . . . . . . . . . . . .......... 24 Question type 3 Identifier un rapport logique et l’exprimer différemment . .......... 26 Les classes de mots et les fonctions 8 Les classes de mots .. . . . .