Analyse Nouvelles Fantastiques Maupassant

le terrain La naissance des Rougon-Macquart Le succès de L’Assommoir, 1877 Zola et l’affaire Dreyfus, 1898 Chapitre VI : Maupassant, le bel amant Une jeunesse en Normandie Un maître d’apprentissage : Flaubert « Boule de suif », « Une Vie », « Bel-Ami »… Épilogue En France avec Anatole En route avec Huysmans En mer avec Loti Mérimée, Barbey, Villiers, Daudet : quelles nouvelles ? Le Renard et Lepic Alphonse Allais, à se tordre… Chapitre 19 - La poésie s’éclate Les cent romans de Baudelaire On se bat

...........................................24 Les mots outils ou mots de liaison.............................................................27 TECHNIQUE DE LA DISSERTATION.............................................................31 2.1 Analyse d’un sujet psychopédagogique ....................................................31 2.2 Bâtir une introduction ................................................................................32 Démarche méthodologique de l’introduction ..........

...............................24 1.2 2 Les mots outils ou mots de liaison.............................................................27 TECHNIQUE DE LA DISSERTATION.............................................................31 2.1 Analyse d’un sujet psychopédagogique ....................................................31 2.2 Bâtir une introduction ................................................................................32 2.2.1 2.3 Bâtir une conclusion...........

découvrir au fil du temps de la lecture Encore moins que dans la pièce précédente, Françoise du Chaxel ne nous donne des repères explicites de découpage de la pièce : pas de découpage en scènes, pas de titre, pas de démarrage de séquences en haut d’une nouvelle page, pas de référence à des personnages précis. Le refrain C’est en feuilletant la pièce, que l’on découvre les 4 reprises de la séquence où «  les enfants » évoquent le temps passé. Cette séquence d’ouverture revient chaque fois comme un leit-motiv

terrain La naissance des Rougon-Macquart Le succès de L’Assommoir, 1877 Zola et l’affaire Dreyfus, 1898 Chapitre VI : Maupassant, le bel amant Une jeunesse en Normandie Un maître d’apprentissage : Flaubert « Boule de suif », « Une Vie », « Bel-Ami »… Épilogue En France avec Anatole En route avec Huysmans En mer avec Loti Mérimée, Barbey, Villiers, Daudet : quelles nouvelles ? Le Renard et Lepic Alphonse Allais, à se tordre… Chapitre 19 - La poésie s’éclate Les cent romans de Baudelaire

janvier 2003). Rappel des objets d’étude au programme de 2de et de 1re Moyen ÂgexVIe siècle Seconde Première (toutes séries) xVIIe siècle xVIIIe siècle xIxe siècle xxe siècle Comédie et tragédie au xviie s. : le classicisme Le roman et la nouvelle au xixe s. : réalisme et naturalisme Genres et formes de l’argumentation : xviie et xviiie s. La poésie du xixe au xxe s. : du romantisme au surréalisme Le texte de théâtre et sa représentation : du xviie s. à nos jours Le personnage de roman

éléments qui constituent son ossature. Subdivisé en quatre parties, ce document part de la théorie à là pratique en passant par des citations donc l’importance dans son argumentaire n’est plus à démontrer. Au bout du compte, nous proposons une analyse sur la notion de littérature puisque nous pensons que de plus en plus on utilise cette notion de manière galvaudée. Lire avec tout le dévouement possible est un impératif à la compréhension de ce document. La dissertation littéraire comme projet

L’art nous éloigne de la vérité car les apparences sont trompeuses (Platon, Nietzsche) ____________18 2. L’imitation de la nature est un moyen d’accès à la vérité (Aristote) ___________________________18 3. Mentir pour faire vrai (impressionnistes, Maupassant) ____________________________________19 4. L’exp ressionnisme (Van Gogh) _____________________________________________________21 5. L’exp ression des forces (Schopenhauer, Deleu ze) ________________________________________23 6. L’art révèle la perception

et conservatisme : le contexte historique de L’Éducation sentimentale (1840-1869) 1) La Monarchie de juillet : 1830-1848 [2 premières parties du roman : ministère Guizot] a) La mise en place d’un régime ambigu — Correspond aux attentes d’une nouvelle génération (1827 : 2/3 de la population fr née après 1789) : jeune génération désirant liberté sans terreur = portée par aspirations romantiques (y compris chez les légitimistes) partageant une certaine effervescence idéologique (utopie de

réflexion sur le discours autobiographique, on observe comment le narratif s’y associe souvent à l’argumentatif. 9 Avant de commencer • Poésie : on met l’accent notamment sur la poésie lyrique et la poésie engagée y compris la chanson. • Roman et nouvelle : on poursuit l’étude des formes narratives, en diversifiant les textes et les pratiques de lecture. • Théâtre : on souligne la relation entre le verbal et le visuel dans l’œuvre théâtrale. b) Choix de textes et d’œuvres • Littérature pour la jeunesse