Analyse Pratique Professionnelle Accompagnement Fin De Vie

D’ACCOMPAGNEMENT EHPAD HARMONIE  Lycée Louise Michel 2013/2014 SOMMAIRE 1. Introduction…………………………………………………......................................1 2. Présentation du contexte professionnel………………………………………2 à 3 3. Présentation de la personne concernée par le projet d’accompagnement…………………………………………………..........................4 Son histoire 3.1- Identification…………………………………….......................................................4

Le rire est le propre de l'homme et je suis son gant de toilette.   [Smaïn] Extrait de Sur la vie de ma mère Table des matières I. Préambule 2 II. Introduction 3 Partie A : Structure d’accueil 4 1.1. Présentation de la structure 4 1.2. Fonctionnement du Foyer d’Accueil Spécialisé « La Licorne » 4 1.2.1. Amplitude horaire 4 1.2.2. Effectif 5 Partie B : Présentation des personnes aidées 5 1.1. Présentation de Cédric 5 1.2. Anamnèse 6 2.1 Présentation de Mademoiselle

_Toc254026660 \h 8 B.ACTIONS EN PARTENARIAT ET RÉSEAU MENÉES. PAGEREF _Toc254026661 \h 8 Quels acteurs ? PAGEREF _Toc254026662 \h 8 Objectifs spécifiques. PAGEREF _Toc254026663 \h 8 Les actions de partenariat et réseau. PAGEREF _Toc254026664 \h 9 III. ANALYSE DU TRAVAIL EN PARTENARIAT ET EN RÉSEAU. PAGEREF _Toc254026665 \h 10 A.MISE EN ŒUVRE DU PARTENARIAT DANS LA SITUATION PRÉSENTÉE PAGEREF _Toc254026666 \h 11 B.LES SPÉCIFICITÉS DU SERVICE PAGEREF _Toc254026667 \h 12 CONCLUSION PAGEREF _Toc254026668

Face à cette nouvelle réalité, l’Etat a jugé nécessaire d’intervenir afin de limiter les difficultés des français. D’après l’article premier de la loi du 1er décembre 1988 relative au Revenu Minimum d’Insertion, « L'insertion sociale et professionnelle des personnes en difficulté constitue un impératif national. » Ainsi est né le Revenu Minimum d’Insertion (RMI), dans un « dispositif global de lutte contre la pauvreté tendant à supprimer toute forme d'exclusion, notamment dans les domaines de

accompagné 4 4- Les principales caractéristiques du public accueilli 5 5- Les problématiques rencontrées 5 6- Les partenaires, donneurs d’ordres et financeurs de la structure 6 II- La situation d’un usager 6 1- Contexte de son arrivée 6 2- Son accompagnement 7 3- Ses droits 8 III- Mon positionnement dans la structure 8 1- Mes fonctions et mes responsabilités 9 2- Les principaux interlocuteurs, ainsi que la nature des échanges 9 3- Les partenaires extérieurs 10 I-

référence BAUTIER Elisabeth. Quelle formation pour les accompagnateurs scolaires. In : Journées nationales de l’accompagnement scolaire : des AEPS à la Charte, une trajectoire en questions. Paris : FAS-CNDP, 1994, pp. 75-80. BERNARDIN Jacques. Accompagnement scolaire : suffit-il de faire ses devoirs ? Dialogue, n° 91, hiver 1998, pp. 7-13. BOUBAKER Nourredine, KACHOUKH Fériel. Les animations éducatives périscolaires entre continuité et ruptures. Migrants formation, n°99, déc. 1994, pp. 20-34.

éducatifs à un moment où, paradoxalement, ils n’ont jamais été autant à l’écoute de leur enfant dans leur désir de le rendre heureux, épanoui, compétent. L’enfant n’est-il pas trop souvent de nos jours celui qui doit combler ses parents, donner sens à leur vie, par sa réussite, son bonheur ? On comprend mieux alors le désarroi de ceux-ci quand ce n’est pas le cas, car toute attente d’un enfant idéal ne peut déboucher que sur la déception parentale et la fragilisation des rôles parentaux. Le foisonnement actuel

structure et les parents 31 4. Les rencontres et échanges collectifs impliquant les parents 35 5. La préparation de la fin du placement 37 III Les décisions et la gestion des désaccords 39 1. Les décisions en cours de placement 41 2. La gestion des désaccords 44 6 I L’exercice de l’autorité parentale dans le cadre du placement IV L’implication et la participation des parents dans la vie de l’enfant : repères thématiques 49 Repère 1. La scolarité de l’enfant 52 Repère 2. La santé de l’enfant 53

profit d’un intérêt commun 21 2. Les bénévoles des « professionnels de l’entraide » ? 21 2.1 Accompagnement, accompagnement social une ligne de partage entre bénévoles et assistants de service social. 22 2.2. Bénévoles et assistants de service social une complémentarité à préserver. 23 3. Construction progressive d’un positionnement professionnel 24 3.1 Le secret professionnel 24 3.2 La complémentarité des pratiques 25 Conclusion 26 Bibliographie Glossaire Annexe

en Institut Médico-pédagogique (IMP) a été fait stratégiquement de par mon appréhension face à la déficience intellectuelle. A travers ce rapport, vous aurez l’occasion de voir l’évolution de ma pratique grâce à différentes évaluations et auto-évaluations qui ont été effectuées tout au long de ma pratique. Tout d’abord, je vous ferai une présentation générale de l’association Claire Joie avec un approfondissement sur l’IMP. Je vous parlerai ensuite du publics accueillis et de leurs différentes orientations