Analyse Reflexive Urgences

traiter de l'information, savoir raisonner, savoir nommer ce que l'on fait, savoir apprendre) Démarche réflexive : Réflexivité : c'est le phénomène de création du sens qu'un individu met en œuvre lorsqu'il est confronté à une situation. Démarche réflexive : démarche de pratique réflexive inclut un regard critique sur son propre fonctionnement professionnel, mais aussi une analyse autant individuelle que collective de ses actions ainsi que des décisions prises en cours d'action. Les

Promotion 2010 - 2013NNOM : AZIEREPrénom : ChloéPÔLE MANAGEMENTCoordination des Instituts de FormationEtudiant/élève ESI Promotion 2020/2023Analyse Réflexive de PratiqueRéférent pédagogique : Mme Pecquenard ARP Stage N°4V1 10/07/22Maquette ARP écrite pour Apprenant ES/IFPM/FEI/015/ATable des matièresIntroduction2Contexte3Description de la situation4Analyse de la situation5Conclusion7Bibliographie8 Introduction Mon ARP va porter sur une situation de pronostic vitale engagé dû

de la population active en France. Il est vrai que nous ne pouvons dés à présent connaître les effets réels de ce phénomène démographique, mais afin d’anticiper les échéances et éviter de les subir, de nombreux experts préconisent d’engager une analyse des risques au sein de chaque structure. Nous pouvons témoigner au titre de nos travaux de thèse engagés autour « du bon usage des seniors et de leurs savoirs, quels enjeux et quelles pratiques autour de la gestion des savoirs experts ? » que certaines

écrites sur Orbis et orales à l’équipe de nuit « UE 3.1 raisonnement et démarche clinique infirmier ». 2) DEMARCHE REFLEXIVE Au regard de la situation, lors de ma venue dans la chambre de Mr X. J’aurai du observer le patient, il n’était pas pâle, il me parlait, respirait correctement, il n’était donc pas en état de choc hémorragique. Ce n’était donc pas une urgence vitale. J’aurai pu demander au patient de compresser avec sa serviette de bain la plaie le temps de mon retour. La vue du sang

collectée ou produite • La diffusion ciblée de l’information • L’accessibilité, pour l’assistant et les membres de l’entité, à tout document, vivant ou archivé • Le respect de la confidentialité • L’intégrité de l’information • Le respect des urgences et des délais 12 FINALITÉ 3 Aide à la décision Dans certains domaines, l’assistant prépare et suit la prise de décision de son supérieur en effectuant un travail d’analyse, de proposition et de contrôle, dans le respect des contraintes, dans

L’UNITE D’ENSEIGNEMENT 4.2 : SOINS RELATIONNELS Jeudi 22 Septembre 2022 2 SOMMAIRE Introduction……………………………………………………………………………………3 Description de la situation…………………………………………………………………..3 Questionnement personnel…………………………………………………………………5 Analyse des comportements selon référentiels et concepts…………………………….5 Synthèse………………………………………………………………………………………8 Conclusion…………………………………………………………………………………….8 3 Introduction D’après Hervé Menaut, infirmier exerçant en psychiatrie, cadre de santé et

permettent de relier ses propres observations et interrogations à des savoirs organisés. La formation peut prendre appui sur des études de situations, des travaux sur les représentations, les concepts et leurs attributs, des récits de vie, des analyses d’articles, de livres, etc.… Les concepts et connaissances seront repris et utilisés dans les unités d’intégration et dans l’ensemble des travaux postérieurs à cet enseignement. Modalités d’évaluation Travail écrit à partir d'un texte avec

conclusion I. INTRODUCTION J’ai effectué mon stage au sein de l’Aide Sociale à l’Enfance à Abbeville. J’ai intégré l’équipe enfance du territoire « Abbeville- Vimeu vert ». Dans ce dossier, je vais plus particulièrement analyser ma pratique sur l’Action Educative à Domicile. Elle est mise en place dans le principe d’une mission de prévention. Je vais tout d’abord resitué les missions de l’Aide Sociale à l’enfance. Ensuite, je vais décrire brièvement la situation que j’ai

Questionnement p. 6 à 7 IV. Cadre de référence p. 8 à 35 1. Les urgences p. 8 à 13 2. Quelques notions préliminaires p. 13 à 17 3. La relation soignant-soigné p. 17 à 24 4. La communication p. 25 à 30 5. L’anxiété p. 31 à 34 6. Conclusion du cadre de référence p. 35 V. Enquête exploratoire p. 36 à 48 1. Mode exploratoire p. 36 2. Analyse descriptive p. 37 à 41 3. Analyse interprétative p. 42 à 44 4. Synthèse p. 45 à 46

du chercheur. Ce sont les principes du chercheur qui ont un caractère individualiste. « On a affaire à une méthodologie individualiste lorsque l’existence d’un phénomène P ou la relation entre un phénomène P et un phénomène P’ sont explicitement analysés comme étant une conséquence de la logique du comportement des individus impliqués par ce ou ces phénomènes ». Les phénomènes macros s’expliquent par des comportements individuels. Chez Durkheim, le social s’explique par le social et pas par l’individuel