Analyse Un Fou Maupassant

(page 5) l’intérêt documentaire (page 7) l’intérêt psychologique (page 11) l’intérêt philosophique (page 15)la destinée de l’œuvre (page 18) l’analyse d’un passage (page 18) Bonne lecture !Première partie Le narrateur, Octave de T…, analyse les causes et les circonstances de la « maladie du siècle », le désarroi des jeunes gens qui, nés avec le siècle, grandirent dans l'exaltation et l'effervescence de l’épopée impériale, où ils espérèrent pouvoir jouir de la

émail. … Sculpte, lime, cisèle .Que ton rêve flottant . Se scelle Dans le bloc résistant ! Théophile Gautier, Emaux et Camées, 1852 Questions 1- Repère et analyse les champs lexicaux dominants dans chaque texte et compare-les. 2- A quel type d’artiste est comparé le poète? 3- Quels sont les matériaux du poète et en quoi ces activités artistiques se ressemblent- elles ? 4- Quelles sont leurs particularités

jamais été réellement et méthodiquement abordée. Il convient de noter que la jeune III e République est traversée par quelques scandales financiers retentissants dont le Bel-Ami de Maupassant paru cinq ans plutôt s’était déjà fait l’écho lui aussi. L’affaire de la « dette tunisienne » devenue marocaine sous la plume de Maupassant n’est pas sans rappeler le coup fourré de Sadowa dans l’Argent. Au moment où Zola écrit son roman le scandale de Panama bat son plein. Rappelons que Ferdinand de Lesseps, pour

choisit de séduire et d'épouser la première fille rencontrée. Elle est terne, coincée, rien ne les rapproche que la solitude. Et pourtant ces deux êtres entrent sans le savoir dans une histoire impitoyable, marquée par tous les déchirements de l'amour fou. Commentaire On écrivit : «Tant de sûreté dans la violence, tant de maîtrise dans la peinture des passions, n'ont pas fini d'étonner.» _________________________________________________________________________________ Pour gagner sa vie, alors

LE NIVEAU INTELLECTUEL L’objectif ici est de développer chez les élèves la pratique d’opérations mentales telles que définies par exemple par BLOOM dans sa taxonomie des objectifs cognitifs : - identifier ; - comprendre ; - appliquer ; - analyser ; - synthétiser ; - évaluer. On y arrivera en demandant aux élèves, au cours de la séance de compréhension, d’effectuer certaines recherches : repérer un personnage, un objet, une idée, un articulateur logique ; relier des personnages à des actions

aux courants culturels et idéologiques, aux influences artistiques extérieures. Le cinéma importe ainsi des signifiés qu'il emprunte à d'autres langages comme la littérature, le théâtre, le gestus social, les modes vestimentaires... Celui qui veut analyser un film doit d'abord démonter l'importance de ces morceaux étrangers et, ensuite, se dégager de ces interférences codiques; en effet, on ne peut tout étudier à fond, être un spécialiste universel, être historien, sociologue, esthéticien. Le sémiologue

l’autre, s’arrondit le ventre et jouit. » « depuis le premier meurtre, ce sont toujours les grosses faims qui ont sucé les petits mangeurs »(IV.347) Il aura le mot de la fin: « Quels gredins que les honnêtes gens » (VI.502) Objectifs de Zola Analyser une tranche de vie dans un lieu clos (les Halles et les boutiques avoisinantes) Mettre en valeur le pouvoir de la parole et de la rumeur Structure linéaire, mais « en boucle » : le roman se termine par son état de départ, la charcuterie « suait

les spécificités de chacun : le genre de la parabole peut ainsi être reconnu dans le discours religieux, dans le discours romanesque ou dans le discours politique, avec ses différentes visées d’argumentation. Les caractères de l’épique peuvent être analysés dans une Chanson de geste, mais aussi dans un article de L’Équipe, dans une annonce publicitaire ou dans un western… La perspective du discours conduit par ailleurs à faire prendre conscience aux élèves qu’il n’y a pas de texte qui ne soit pris en

gRammaIRE méthode 1 Comment analyser un mot ou un groupe fonctionnel ? on identifie la classe  grammaticale s’agit d’un mot, on cherche s’il est variable (nom, adjectif, pronom...) ou invariable (adverbe...). S’il s’agit d’un groupe de mots, on cherche si son « noyau » est un nom (GN), un adjectif (groupe adjectival), un infinitif (groupe infinitif), etc. ⦁⦁ Si le mot (ou groupe de mots) est variable, on repère son genre et son nombre. Exemple : Juin est mon mois préféré. mon mois préféré

LOUIS HÉBERT Professeur Université du Québec à Rimouski (Canada) Courriel : louis_hebert@uqar.qc.ca MÉTHODOLOGIE DE L’ANALYSE LITTÉRAIRE ANALYSE, DISSERTATION, COMMENTAIRE, COMPTE RENDU Avertissement : Ce document constitue un work in progress. Il n’atteindra sa version « définitive » que lors d’une éventuelle parution en livre dans quelques années. Nous l’offrons cependant dès maintenant dans Internet, avec l’espoir qu’il soit déjà utile et celui de recevoir des commentaires nous permettant