Antigone Quels Sont Les Enjeux D Une Scène D Exposition

de son évolution, sur le plan de ses moteurs et de son mode d’expression, au théâtre, de l’Antiquité au XXème siècle, telles qu’elles peuvent apparaître dans les textes du corpus ? Corpus : Oeuvres intégrales : Sophocle, Antigone, (-Vème siècle) : L.A. / Anouilh, Antigone, (1944) : L.C. Extraits : Racine, Phèdre, (1677), I, 3, tirade de Phèdre à Oenone v 269 à 306 + liste des personnages ; Musset, Lorenzaccio, (1834), IV, 3, monologue de Lorenzo + liste des personnages ; Beckett, En attendant

crise familiale> Texte 2 : Anouillh, Antigone, 1944SynthèseIntroduction Sophocle, auteur datant de 450 avant J.C, écrit une tragédie, Antigone, qui sera repris plusieurs années après par Anouilh durant les années sombres de l’occupation Nazie en France, en 1944. La tragédie se rejoint sur les périodes différentes, toutes deux aborde le sujet de la revolte contre le pouvoir et l’injustice. Dans cette reprise, Anouilh l’écrit en un acte. Il fait jouer Antigone, qui veut donner une sépulture correcte

Situer la pièce dans son siècle, dans un genre : ex de genre : -comédie -tragédie -réecriture d'une tragédie antique ( Antigone ) -drame -drame romantique Préciser si la piéce est écrite en vers ou en prose Préciser si cela est un dialogue ou un monologue Où est située la scène dans la pièce ? ( scène d'exposition ? ) B_ Cerner les enjeux de l'extrait Dialogue : -Qui sont l'emetteur et le récepteur ? -Preciser la classe sociale des personnages ex : maître/valet

complet et d’une lecture aisée ; d’autre part des extraits des Métamorphoses d’Ovide : ce grand poète latin (fin du 1er s. av. J-C., début du 1er s. ap. J.-C.) a rassemblé en un seul ouvrage en vers (il s’agit de poésie) les grands mythes qui mettent en scène des métamorphoses diverses (Narcisse, Orphée, Actéon, Hermaphrodite, etc.) 5. L’apparentement de la tragédie grecque à l’opéra, signalé par un étudiant, n’a pas été expliqué. Je reviendrai sur ce point quand nous évoquerons ce genre musical. Sachez

------------------------------------------------- - chapitre 30 : le derviche ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- - chapitre 30 : conclusion ------------------------------------------------- Forme et enjeux de la contestation au XVIIIè s Les combats des philosophes * ------------------------------------------------- Olympe de Gouges, introduction et Préambule à la Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne -------------------------------------------------

étoilé en cuisinant local ? – Stravinsky explique le Sacre du Printemps : pourquoi ce scandale ? 1-2 Exposés à deux A deux élèves, nous pouvons reproduire un débat, comme sur une radio : un élève est un journaliste, un autre un visiteur d’une exposition ou une personnalité invitée pour parler de l’œuvre, un spécialiste… Il est important de penser que le journaliste expose de nombreux éléments d’information, de façon à répartir a parole. L’exposé peut aussi être celui d’un critique artistique

l’histoire littéraire - Étude des effets sur les destinataires histoire littéraire et culturelle Perspective dominante : Perspective complémentaire : Textes et œuvres : Lecture cursive : groupement de textes étude des genres et registres Antigone, Jean Anouilh La séquence suivante illustrera les acquis sur le théâtre par la lecture analytique de Dom Juan, de Molière. Séquence 5-FR20 5 Chapitre 1 > Le texte théâtral A B .................................................

cairn.info/revue-topique-2016-3-page-91.htmhttp://www.tcpdf.orgTopique, 2016, 136, 91-101. Conformisme de vie, conformisme de mort Une étude de la conformité psychique à partir de l’Antigone de Sophocle Frédéric Vinot Jean-Michel Vives POURQUOI ANTIGONE ? Georges Steiner, dans son ouvrage1 consacré à l’immense fortune du mythe d’Antigone en Occident à partir du moment où la littérature antique est redé- couverte, s’interroge répétitivement sur l’importance que cette figure a prise donnant naissance

ayant la particularité d'être diffusés en masse (radio, cinéma, télévision, ordinateur) permettant d'informer et d'attirer tous les publics. Or, les œuvres appartenant au domaine des Arts plastiques ne peuvent être vues que dans les musées ou les expositions, elles ne peuvent donc pas faire l'objet du processus de massification. Du fait de leur prestige, leurs reproductions induisent un effet dévalorisant sur l'œuvre car les arts plastiques n'ont pas pour but de solliciter tous les publics contrairement

3 I. L’événementiel au cœur des politiques culturelles…………………………………...………….p. 4 Une nouvelle forme de « culture-spectacle »………………………………………………………………p. 4 Redéfinition des politiques culturelles…………………………………………………………………….....p. 5 Les enjeux de la labellisation……………………………………………………………………………….....p. 6 L’ancrage territorial………………………………………………………………..………………………….....p. 7 II. L’ambition d’Evento……………………………………………………………………………….…….....p. 9 Le marché de production………………………………………………………………………………