Apport Des Classiques Ford Fayol Weber

(coûts relatifs à la qualité les plus bas). LES ENJEUX DE LA QUALITÉ 53 ◗◗ 76. Vision classique/vision du TQM – L’idée selon laquelle il est impossible d’obtenir des coûts relatifs à la qualité nuls traduit en fait une vision classique de la qualité à laquelle s’oppose la vision du Total Quality Management15. Comme l’expliquent J. K. Shank et V. Govindarajan (op. cit., p. 206), selon l’école classique, « le coût de rectification des erreurs augmente à mesure que le nombre de celles qui sont

4711_P1_Ch2_3 22/04/09 11:01 Page 53 LES ENJEUX DE LA QUALITÉ 53 ◗◗ 76. Vision classique/vision du TQM – L’idée selon laquelle il est impossible d’obtenir des coûts relatifs à la qualité nuls traduit en fait une vision classique de la qualité à laquelle s’oppose la vision du Total Quality Management15. Comme l’expliquent J. K. Shank et V. Govindarajan (op. cit., p. 206), selon l’école classique, « le coût de rectification des erreurs augmente à mesure que le nombre de celles qui sont

en permettant de tirer parti de toute anticipation s’avérant juste. En utilisant les techniques de couverture, les hedge funds, fonds d’investissement non cotés à vocation spéculative, proposent ainsi une gestion alternative au placement financier classique dans les valeurs mobilières (actions, obligations, OPCVM) et jouent souvent sur l’effet de levier (rapport entre sommes placées et capitaux mobilisés) en engageant des sommes non pas détenues mais empruntées. © Groupe Eyrolles 1. Règles d’« adéquation

permettant de tirer parti de toute anticipation s’avérant juste. En utilisant les techniques de couverture, les hedge funds, fonds d’investissement non cotés à vocation spéculative, proposent ainsi une gestion alternative au placement financier classique dans les valeurs mobilières (actions, obligations, OPCVM) et jouent souvent sur l’effet de levier (rapport entre sommes placées et capitaux mobilisés) en engageant des sommes non pas détenues mais empruntées. Partie 1 Dossier 1 Au cœur

publiés par Hoy, Astuto et Forsyth (1994). Forsyth (1994), alors directeur du UCEA, indiquait que la seconde phase du projet reposerait sur les sept objectifs suivants : revoir l’achèvement de la structure des sept domaines, faire les ajustements et apporter des ajouts, si nécessaire ; développer les connaissances de chaque domaine ; analyser les connaissances de chaque domaine pour en établir l’adéquation ; modifier le contenu de chaque domaine ; articuler les connaissances de chaque domaine ; déterminer