Autobiographie 3eme

mai 2011 Gabriel Première Littéraire Français Dossier : Si c'est un homme, Primo Levi Introduction : Primo Levi est un écrivain du XX eme siècle. Juif Italien, il fut déporté à Auschwitz en 1944 et fut libéré en 1945. Son autobiographie Si c'est un homme est l'histoire de l'évolution de sa personnalité durant cette tranche de vie. Il se donna la mort en 1987. I-En quoi s'agit-il d'un texte autobiographique. Si c'est un homme est un texte autobiographique car il a un thème

Présenter un autoportrait Document créé par Christine Chollet, professeur de Lettres Classiques au Collège Thibaud de Champagne à Fismes. Présentation : Cette activité trouve sa place dans une séquence en classe de 3ème consacrée à l’autobiographie. Objectif général : S’initier à la recherche sur le web, Organiser ses réponses à un questionnaire, Présenter son travail à l’oral. Présentation de l’activité : E prolongement d’une séquence sur l’autobiographie, un travail peut être mené

tous les élèves de 3° (toute absence non justifiée par un certificat médical entraînera un 0/20 ). Elle sera notée sur 20 et intégrée au contrôle continu du Brevet des Collèges (coefficient 2). À partir de la liste d’œuvres étudiées en classe (4ème / 3ème) au dos de cette feuille et sur https://sites.google.com/site/afpavillons/programme-2012, vous choisirez 3 œuvres, issues de 3 thèmes différents, sur lesquelles vous effectuerez un travail personnel de préparation : 1. Vous définirez l’œuvre : genre

révéler des souvenirs d’enfance). Il a participé à une mission éthologique. L’expérience psychanalytique l’entraîne vers l’autobiographie. Œuvre : Il apparaît en 1939 ; il y fait le récit de son enfance et de sa jeunesse. Il poursuit cette autobiographie avec 4 autres volumes. C’est sa 1er confession écrite pour se libéré : il remonte le fil de ces souvenirs après avoir fait son autoportrait. Un cours linéaire nous menant de l’âge de 4 ans jusqu'à l’age d’homme, 34 ans. Extrait p.323, lecture

Dissertation : Choix du sujet n°3: Le romancier authentique crée ses personnages avec les directions infinies de sa vie possible, le romancier factice les crée avec la ligne unique de sa vie réelle. Le vrai roman est comme une autobiographie du possible. Le génie du roman fait vivre le possible, il ne fait pas revivre le réel. ——————————————— Pour les romanciers du XVIIIe et XIXe siècle, comme pour leurs lecteurs, le réalisme

Histoire des Arts : les femmes dans les arts (niveau 3ème) Frida Kahlo, Mes grands-parents, mes parents et moi, Arbre généalogique (peinture à l’huile et à la tempera* sur métal (30,7 x 34,5 cm), 1936. Museum of Modern Art, New-York) * A tempera : se dit d’une couleur délayée dans de l’eau additionnée d’un agglutinant (gomme, colle, œuf) – ce procédé. objectif : voir comment, en peinture, un autoportrait peut être « romancé » à la façon récit d’enfance. Sans titre Toute sa

fait à la 3ème personne par un auteur autre que cette personne. L’auteur s’appuie sur ses recherches, se documente. Il existe aussi des biographies romancées qui privilégient le sensationnel plutôt que la vérité. Ÿ Les lettres : les échanges de lettres permettent aussi de reconstituer la vie de quelqu’un. Ÿ Les autobiographies fictives qui se présentent comme des autobiographies sont en fait des fictions. Tout ou presque y est inventé. (Gilles Paris, Autobiographie d’une courgette)

premiers mois de 1913 est la plus célèbre. Dès le début de ses strophes, il nous livre un texte narratif qui raconte un voyage de son adolescence. Comment Blaise Cendars veut-il raconter son voyage aux lecteurs ? Tout d’abord nous parlerons cette autobiographie personnelle et à la fois imaginaire, puis dans un second temps de ce voyage symbolique et inventif et enfin nous finirons de parler du poème en généra Plan : 1) Ego personnel et imaginaire 2) Voyage symbolique 3) Le poème

épaules larges et dénudées, la plus « femme » » l.10. Écrire son autobiographie = s'inventer nouvelle famille. L'adverbe « bizarrement » l.13 signifie qu'elle ne fait pas partie du groupe, elle se sent ailleurs « Elle ne se sent nulle part, seulement dans le savoir et la littérature » l.31. => Des enjeux différents : texte 1 rivé expérience subjective et datée de l'autobiographie avec « je » et temps du récit : imparfait... Texte 2, pronom 3ème personne pour universaliser l'expérience, texte moins narcissique

et rendre compte de sa lecture. Situer une oeuvre dans son contexte culturel et historique. Rédiger un texte cohérent, construit en paragraphes, correctement ponctué de dix-huit phrases. Fiche outils 3ème: l’autobiographie Fiche outils 3ème: les différents types de discours Fiche outils 3ème: l’adaptation ciné/télé Reprise fiche outils 5ème: les valeurs du présent. Séance 1: Découverte de l’oeuvre Analyse de l’incipit Consignes de lecture Séance 2: Outils de lecture: références culturelles