Bac Histoire Géographie 1996

 BERNHARD SCHLINK. LE LISEUR ROMAN Traduit de l’allemand par Bernard Lortholary GALLIMARD Titre original DER VORLESER © Diogenes Verlag AG Zurich, 1995. © Éditions Gallimard, 1996, pour la traduction française. Adaptation : Aurigod PREMIÈRE PARTIE 1 À quinze ans, j’ai eu la jaunisse. La maladie débuta en automne et se termina au printemps. Plus l’année finissante devenait froide et sombre, plus j’étais faible. C’est seulement avec l’année nouvelle que je remontai

partenariat, …), plus régionales (UE, Mercosur, Alena5), tandis que les normes et audits sont plus présents tant dans l’entreprise, que chez ses partenaires et ses fournisseurs. Mais cette nouvelle configuration du monde ne se limite pas à l’organisation géographie et économique des échanges. La mise en réseaux du monde se vérifie tant au niveau des états qu’au niveau des entreprises. L’organisation est perméable : interne / externe, réseau d’information et de production, interaction entre local, national

recherche d’une efficacité accrue à travers des primes et des bonus s’est retournée contre ses instigateurs4 . Imaginons ainsi qu’un objectif chiffré soit donné aux enseignants et qu’ils reçoivent un bonus au prorata de la réussite de leurs élèves au bac. Que vont-ils faire ? Deux choses « rationnelles » : se désintéresser des meilleurs, qui sont assurés de réussir. Et se désintéresser des plus mauvais, qui n’ont aucune chance ! Ils cibleront leurs efforts sur ceux qui sont juste « au-dessous » de la

des effectifs était permanente mais qu’elle correspondait aux objectifs du développement universitaire, tels qu’ils ressortaient du schéma national Université 2 000 avec : - la volonté politique affichée de mener 80 % d’une classe d’âge au niveau du Bac, - le développement des structures d’enseignement (création de 7 nouvelles universités pluridisciplinaires : 4 en Île-deFrance, 2 en Nord-Pas de Calais, 1 en Poitou-Charentes), - la diversification de l’offre en structures d’enseignement supérieur mieux

professionnelle a muté pour les raisons énoncées précédemment en bute à une « résistance » au changement institutionnel et sociétal. Il s’agit aussi, pour les éducateurs spécialisés, de s’adapter à la situation de chaque sujet, de prendre en compte son histoire, ses souffrances, ses capacités à s’inclure ou à se « repositionner », à se soigner et s’affranchir – parfois – de quelques « démons ». Pour ce faire, la relation d’aide doit s’exonérer parfois de contraintes ou de passages obligés, pour que la rencontre

....................................................................... 26 Globalité du design ................................................................................................................................................... 29 Histoire et prospective du design ................................................................................................................... 31 Design et philosophie ...............................................................................

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Maurice-Gunsbourg, 94852 Ivry cedex ’histoire commence un peu comme un roman de John Le Carré : le directeur de la centrale électrique de Gaza, soupçonné d’être proche du Hamas, voyageait en train en Ukraine, entre Kharkov et Kiev, lorsqu’il a brusquement disparu… Entre en scène Veronika, professeur de violon de nationalité ukrainienne, et épouse de Dirar Abou Sisi, ce Palestinien né en Jordanie, père de six enfants et héros malgré lui de cette histoire rocambolesque. Veronika, dont les affirmations

l’intuition personnelle et l’obligation d’une collaboration entre les distributeurs et leurs fournisseurs, qui détiennent chacun des informations très utiles à l’autre partie. Les lois sur l’urbanisme commercial (loi Royer de 1973, loi Raffarin de 1996) et la saturation progressive des marchés conduisent les responsables de la grande distribution moderne à rechercher d’autres solutions tant pour la croissance de leur chiffre d’affaires que pour l’ouverture de nouveaux points de vente. Le chiffre

produits dispersés dans l’atmosphère. Cette partie de la séquence pourra être réinvestie lors du chapitre sur les risques engendrés par l’activité de la planète. Elle peut aussi être le support d’un travail en commun avec le professeur d’histoire – géographie. en est la conséquence. L’élève comprend que les matériaux volcaniques proviennent du sous-sol et qu’ils arrivent à la surface du globe par une fissure. La partie B permet aux élèves de comprendre qu’un magma, issu des profondeurs du globe, remonte