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vient chez papa et qui nous contes toujours des bêtises je les ecrirait. [sic]». 1831 Flaubert renouvelle à Ernest Chevalier sa proposition de s’associer pour écrire : « Je te prie de me répondre et me dire si tu veux nous associer pour écrire des histoires, je t’en prie dit-moi le, parce que ci tu veux bien nous associer je t’enveirai des cathiers que j’ai commencé à écrire, et je te prirait de me les renvoyer, si tu veux écrire quelque chose dedans tu me fras beaucoup de plaisirs ». Flaubert, qui

de Pau et des Pays de l’Adour, 2006-2008. UNIVERSITE DE PAU ET DES PAYS DE L’ADOUR UFR DES LETTRES, LANGUES ET SCIENCES HUMAINES dumas-00498644, version 1 - 8 Jul 2010 Master 2 : « Discours et représentations » Parcours : « Poétique et histoire littéraire » LOISON Aurore Une vie de Guy de Maupassant ou « l’écriture du vide » Mémoire dirigé par Mme Aline MURA-BRUNEL. Soutenu en mai 2008. dumas-00498644, version 1 - 8 Jul 2010 4 Remerciements dumas-00498644, version 1

Tiré de : Marketing des systèmes et services d’information et de documentation, Nozha Ibnlkhayat, ISBN 2-7605-1285-1 • D1285N Tous droits de reproduction, de traduction et d’adaptation réservés Catalogage avant publication de Bibliothèque et Archives Canada Ibnlkhayat, Nozha, 1948. Marketing des systèmes et services d’information et de documentation : traité pour l’enseignement et la pratique du marketing de l’information (Collection Gestion de l’information) Comprend des réf. bibliogr. ISBN

Histoire du droit : C’est un cours présent depuis la fin du 19ème siècle. Avant, il n’y en avait pas mais il y avait du droit romain. En 1876, on procède au recrutement des professeurs de faculté de droit, mai c’était un professeur polyvalent qui devait présenter plusieurs cours. C’est en 1896 que les professeurs se spécialisent dans une « section ». Ce cours permet de connaitre l’origine du droit, de découvrir les institutions et, aujourd’hui, de donner le sens de l’évolution. Attention, l’étude

en la matière, choisit les outils à utiliser, met en place cette politique et y forme les hommes. Il dépend, le plus souvent, de la direction commerciale mais en restant très autonome. Il travaille beaucoup avec la direction marketing. De formation bac + 4 la plupart du temps, 30-45 ans, son salaire annuel se situe entre 30 000 et 40 000 e. Une enquête de Marketing Mix 1 menée auprès de directeurs du merchandising indique que rigueur, créativité et réflexion constituent les qualités requises pour

............. 9 Chapitre 1 – Risques : réalité et perception . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 1. De quoi parle-t-on ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 2. Une petite histoire du risque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 3. Panorama des risques aujourd’hui . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Chapitre 2 – Risques : le facteur humain . . .

dans la matinée. 12 Avec une pincée de sel, ce velouté de champignons sera délicieux. 13 Le caissier est en congé ; contre une indemnité, son collègue le remplace. 71 Transformez les groupes nominaux selon l’exemple. Exemple : une histoire réelle → la réalité d’une histoire 1 une personne timide → la timidité d’une personne 2 un pays pauvre → la pauvreté d’un pays 3 un document légal → la légalité d’un document 4 un manuscrit rare → la rareté d’un manuscrit 5 une entrée gratuite → la gratuité d’une

financement. Il ne faut en tout cas jamais oublier que l’entreprise est là pour satisfaire les besoins de clients, exprimés ou latents. Et que cela passe par une qualité d’exécution au niveau, voire au-delà de leurs attentes si cela ne coûte pas trop cher, histoire de créer la surprise et la différence. Une bonne stratégie ne donnera rien si la qualité d’exécution ne suit pas ! Le sens du détail, la qualité du service, la réactivité, le soin apporté à la création de son site web (vitrine ou pas) et à ses outils

.............. 9 Chapitre 1 – Risques : réalité et perception . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 1. De quoi parle-t-on ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 2. Une petite histoire du risque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 3. Panorama des risques aujourd’hui . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Chapitre 2 – Risques : le facteur humain . . . .

Au lycée, point trop non plus, et pas plus que nécessaire, je suivais ma morne norme, en forme de SMIG (sueur minimale intellectuelle garantie). Elle me permit de suivre la cadence des forts en thème, de très loin, mais suffisamment pour obtenir le bac. Après, ce fut beaucoup plus facile car l’écrémage avait épuisé les meilleurs… X Le self-management Partout ce sauf-conduit me suivit comme un divin sésame et même le service militaire me fut épargné : trop dangereux pour mes poumons et ma