Biologie du développement

Préambule Cette version du cours de Biologie du développement des plantes constitue un cadrage général, qui reprend des éléments acquis en licence, les complète et les développe. Elle peut être considérée comme une base indispensable pour assimiler des données plus approfondies présentées en cours ou procéder à des recherches bibliographiques personnelles dans le cadre des travaux dirigés. Cette articulation du cours est complétée par un fascicule de figures qui pour le moment n’est pas disponible

(toutes les autres cellules). Chez les mammifères, le moment où débute la gamétogénèse est différent chez le mâle et la femelle. Dans les deux cas, les gamètes proviennent de cellules germinales primordiales (CGP) et sont formées au cours du développement embryonnaire. Elles vont subir une migration jusqu'à un tissus qui est une ébauche de gonade, appelé crête génitale. Dans l'espèce humaine, ces cellules se sont multipliées pendant la migration. Lorsqu'elles colonisent les ébauches de gonade

semestre Licence Biologie-Biochimie, 1ère année X1T0020 X1T0010 X1A0010 X1B0020 X1B0010 X1C0010 X1G0010 X1X0010 X2HS050 X2A0010 X2B0040 X2B0030 X2B0020 X2B0010 X2C0040 X2G0020 X2I0040 X2P0060 Préparation au Certificat Informatique Internet niveau 1 MTU : Méthodologie du travail universitaire Anglais 1 : Anglais général Biologie des organismes 1 Biologie cellulaire 1 Chimie : Atome, liaison et molécule Géosciences : Le système terre Mathématiques - Physique BGC Histoire de la biologie : de la cellule

27 BIOLOGIE VÉGÉTALE Francis-André WOLLMAN Président Steven Ball Hélène Barbier-Brygoo Stéphane Blanc Élisabeth Blee Alain Borgel Catherine Boyen Jean-François Briat Évelyne Coppin Dominique de Vienne Serge Delrot Christian Dumas Véronique Gomord Anne-Marie Justin Thierry Langin Yves Meyer Jacques Millet Jean-Philippe Reichheld Dominique Roby Nicole Schwebel Marylin Vantard L’objectif de cette contribution est de présenter, aussi brièvement que possible, les principales

D. Monti Biologie du Développement, documents provisoires en ligne, février 2009 Cours 1 - travail personnel attendu : 4 à 5 heures ____________________________________________________________ _______________ Bonjour, Voici les grandes lignes des enseignements de ce semestre, avec un plan (non détaillé à ce stade). Premier chapitre : Caractères généraux des développements embryonnaires Introduction I - Fécondation I – 1 Caractéristiques structurales et moléculaires

entre l’ingénierie et l’innovation ; • Médecine translationnelle*, imagerie biomédicale, ingénierie du vivant, thérapie cellulaire • Outils de prédiction thérapeutique et diagnostic, biomarqueurs • Modélisation et simulation bio-numérique • Biologie des systèmes/Ingénierie biologique** Il a également contribué à l’émergence d’un pôle d’excellence de formation dans le domaine des Industries de Santé en Ile-deFrance. • Le rapprochement des technologies des sciences de la vie (biotechnologie)

semi-conducteurs -Surface et interface - Master en physique à options équivalentes (après étude) Département de Physique Département de Physique Département de Physique Chimie Synthèse et développement de molécules bioactives 04 Biologie SNV Biologie animale environnementale 08 Biologie végétale et environnement 08 -Spectroscopie : Résonance magnétique nucléaire (1H,13C,2D), Infrarouge et spectrométrie de masse -Chimie organique (Aménagement fonctionnel, stéréochimie, synthèse

Master I génétique moléculaire Biologie du développement Dr SEMMAME O. La fécondation La fécondation est le processus de rencontre et de fusion d’un spermatozoïde (n) et d’un ovocyte (n), qui aboutit à la formation d’un zygote (2n), capable d’initier la morphogenèse. Le terme de

première est qu'il s'agit d'une question interdisciplinaire, qui va permettre de mettre diverses disciplines en comparaison les unes avec les autres (biologie, psychologie cognitive, psychanalyse) ; * Ensuite, dans le domaine de l'éducation, "l'adulte" représente une notion-clef : si "éduquer" consiste à former l'enfant, à contribuer à son développement, alors on peut dire qu'en un sens l'adulte est le terme, et le but de l'éducation : éduquer un enfant, c'est lui permettre d'évoluer vers l'adulte

différentes : technicien de laboratoire, ingénieur en biologie et chercheur en laboratoire. En effet, depuis que je suis arrivée à l’IBEA, la biologie végétale m’a beaucoup intéressée et je me suis donc demandée pourquoi ne pas en faire mon métier futur. En effectuant mes recherches, mon objectif était de m’informer sur la nature de ces professions mais aussi de me renseigner sur les différentes formations possibles après la validation de la licence de biologie. Les recherches que j’ai effectuées pour ce