Brésil Une Fracture Entre Deux Mondes Agricoles

Thème 3: Gérer les ressources de la Terre. Leçon 1: Nourrir les Hommes (page 64) Introduction: Depuis 1960 la population mondiale a était multiplier par deux. Les Hommes n'ont jamais étaient aussi bien nourri, pourtant le risque de famine n'à pas était éradiqué. Pb: -Quels sont les moyens mise en oeuvre afin d'assurer la sécurité alimentaire? -Pourquoi est-il nécessaire de s'orienté vers une agriculture durable? I} Produire plus pour nourrir les Brésiliens ou pour founir le monde?

énergétiques et leurs préférences alimentaires. Or, le défi alimentaire mondial, n'est pas résolu! Problématique: Comment assurer la Sécurité alimentaire de toutes les populations? I- LE BRESIL EST-IL EN MESURE D'ASSURER SA PROPRE SECURITE ALIMENTAIRE? 1- Les types d'agriculture au Brésil et leurs caractéristiques: Documents 1-2-10-12-13 p.66-69 - Un puissant secteur agro-industriel productiviste (rendement élevé), inséré dans les échanges internationaux (soja

Le Brésil, nouvelle ferme du monde. D’après http://stellamarisedu.net « Le Brésil exporte de plus en plus de produits agricoles finis. Il est le second exportateur agro-alimentaire après les Etats Unis. Pour obtenir ses résultats, la superficie cultivée s’accroit avec l’avance des Fronts Pionniers vers l’ouest et le Nord Le Brésil est un pays situé en Amérique du sud ou Amérique latine, sa superficie s’étend sur plus de 8 512 000 de Km² et comportant environ 293 millions d’habitants

Comment nourrir cette population croissante tout en préservant les ressources terrestres ? I Etude de cas = le Brésil, nouvelle ferme du monde ? Sa superficie est de 8,5 millions de km². C’est le 5ème pays du monde pour sa superficie et sa population. Or cette population est encore forte croissance. On estime qu’elle va augmenter de 30% entre 2 000 et 2 025. Même si c’est un pays émergent il a du mal à nourrir sa population. A- Produire plus pour

considérer que la mondialisation existe depuis le 16ème siècle , époque à laquelle on commence à découvrir le monde dans sa totalité. Le 19ème siècle , siècle de la décolonisation , voit les pays européens mettre des en place des échanges importants entre les colonies et l’état en métropole. Le 19ème siècle était également le siècle de l’industrialisation , ce qui accélère les échanges mondiaux. L’explosion des échanges apparaît réellement après la seconde guerre mondiale. Pb : Peut on considérer

aussi des mouvements de capitaux, particulièrement dernier tiers du XX°s (1970 : 1 Md $ => 2000 : 1400 Md $ ) Après la révolution des télécommunications, révolution des NTIC (Nlles Techniq d'Info &Communica°) Révolu° Internet => relation 24 h / 24 entre agents commerciaux, cours de Bourses, passage de commande instantané, 24h / 24 d'un bout à l'autre de la planète. Intensification des migrations : migrations de longue durée ou définitives des pays pauvres aux pays riches en quête d'emploi et d'amélioration

Corrigé sujet 1 : « Les Suds : Unité ou diversité » Avec la mondialisation, deux mondes s’opposent. Les pays du Nord, industrialisés et puissants face aux pays du Sud sous-développés et pauvres. On entend par le terme les Suds, les pays qui se situent principalement dans l’hémisphère Sud (à l’exception de l’Australie et de la Nouvelle Zélande qui même si ils se situent géographiquement au Sud n’en font pas partis). Parmi ces pays du Sud, on distingue un dynamisme économique très variable définit

« grands » aux dépens des « petits ». La mondialisation accroît les inégalités et élargit le fossé entre le monde développé et le tiers-monde. Les pays les plus pauvres restent largement en dehors du processus de mondialisationCes espaces sont mal intégrés voire pas intégrés à la mondialisation. La pauvreté y est grandissante, en effet 2,8 milliards de personnes, essentiellement dans les PED, vivent avec deux dollars par jour. Ainsi 56% de la population mondiale vit dans la pauvreté. Les pays du Sud ne

A. L'apparition historique des diversités de développement: 9 -1- La situation des continents jusqu'à la révolution industrielle: 9 -2- Un changement radical de situation: 10 B. Développement et sous-développement des Tiers mondes: 12 C. Un bilan disparate: 13 -1- Les ressources humaines: 13 -2- L'agriculture, une situation plus contrastée: 14 -3- La production industrielle: 15 -4- L'évolution des termes de l'échange: 16 CONCLUSION: 16

comme les autres départements d’outre-mer, d’adaptations officielles des programmes des collèges et des lycées depuis 2000. L’objectif en est, pour les élèves, de se situer dans les territoires où ils vivent tout en tenant compte de la dialectique entre le local et le régional. La rénovation des programmes d’histoiregéographie de lycée a permis une actualisation de l’adaptation, officialisée dans le B.O n°45 du 9 décembre 2004 : en terminale générale, l’étude d’une interface Nord-Sud porte désormais