Candide Récit D Apprentissage

lumières et naissance d’une sensibilité littéraire: le préromantisme.  Les Lumières est un courant Européen, de réflexion scientifiques, politiques et sociales. En bref,  Le XVIIIème siècle est le siècle de des mœurs. Des auteurs rapportent des récits l’évolution de voyage. Ex. Bougainville de Diderot.  La rencontre avec d’autres cultures fait évoluer la pensée. On compare les civilisations et on constate que la morale et les habitudes sont relatives.  Le XVIIIème siècle est un siècle

fatale (L.1-8)1.Une rencontre regrettée-L.1 « j’avais marqué le temps de mon départ » -> annonce que la rencontre qui suit va venir bouleverser la vie DG-Le narrateur est celui qui a vécu l’histoire -> « je » + récit au passé->Donne plus de vraisemblance et de force au récit-2 1ère phrases placent la rencontre sous le signe de la tragédie -> interjection « hélas » indique le jugement du chevalier âgé sur l’aveuglement du jeune homme qu’il a été-reprise su verbe « marquer » dans la 2nd

même la comprendre. - Les questions de repérage peuvent évoluer au fil de la séquence et en fonction de la progression des apprentissages, dans le cadre de textes qui ont des liens de parenté textuelle et littéraire. Il est bon d’instaurer des mécanismes, qui permettent de développer les compétences de lecture : on peut penser, par exemple, à l’observation de l’alternance récit-discours, à la caractérisation du cadre spatio-temporel, à la désignation des personnages principaux, à la structure du texte

Voltaire emploie le présent de narration ce qui rend le texte plus vivant avec des verbes d'action et de mouvement : « débarque », « battit », la répétition de « menez-moi », « ils vont », « le suit ». La briéveté des phrases accentue le dynamisme du récit « il les traita de même, il les battit » (l.4). « ... j'ai tué des anglais, je viens parler au roi. » (l.9). L'arrivée de l'Ingénu est digne d'un lever de rideau au théâtre. On note son équipage : (l.1) « débarque en pot de chambre » et non en

Maîtrise de soi B. Un chef de guerre Conclusion : La marquise de Merteuil apparaît donc comme une femme dominatrice. Elle maîtrise son époque et se joue des règles établies en ne laissant paraître ce qu'il lui plaît. Issu d'un long et perpétuel apprentissage, dès son plus jeune âge,son caractère s'apparente à celui d'un homme qu'elle semble considérer comme étant plus libre. La liberté de penser et d'être qui l'on veut symbolise dette femme dont la modernité transcende un personnage plus qu'ambigu

ENS TETOUAN DIDACTIQUE DU FRANÇAIS SEQUENCES DIDACTIQUES 2008/2009 CANDIDE DE VOLTAIRE Sommaire |Compétences visées : |…………………………………………………………………………………………………………………………. 3 | |Séquences didactiques : |…………………………………………………………………………………………………………………………. 4

Etude de quelques chapitres essentiels de luvre (chapitres 3, 6, 17 et 18, 19, 30). Questions densemble sur Candide La satire de la religion dans Candide (page 9). La technique romanesque dans Candide (page 10). Personnages et fonctions (page 13). CHAPITRE 3 Candide soldat. Candide le jugement assez droit avec lesprit le plus simple. Aprs avoir t chass du paradis terrestre, il senrle dans larme malgr lui, et doit participer une guerre. But de Voltaire condamner la guerre, en racontant une

comme Zadig, Micromégas ou Candide. Cette dernière oeuvre est basée sur l'ironie et ne laisse aucun doute sur le fait que son auteur était un philosophe. Le personnage principal de l'oeuvre, Candide, s'étonnera de ce qu'il observera au fil de son aventure, d'une façon enfantine. Candide est également le récit d'un voyage qui transformera son héros naïf en philosophe. L'intérêt de cette étude sera d'étudier dans sa totalité l'époque, son auteur et son oeuvre qui est Candide afin de mieux nous renseigner

textes contrastés (un conte philosophique, un roman policier, une autobiographie et un éditorial). Nous avons intégralement transcrit les données recueillies (61 périodes de 45 minutes sur l’ensemble des séquences, dont 32 consacrées à la lecture de Candide ou l’optimisme dans trois classes) selon les conventions d’usage et nous les avons analysées avec l’outil « synopsis » (Schneuwly, Dolz-Mestre & Ronveaux, 2006). Le synopsis révèle en effet la macrostructure de la séquence, la logique de l’activité

Pensées & J. Swift – Voyages de Gulliver (& Voltaire – Candide). Avant-propos : Micromégas, du grec « micro » petit et « omégas » grand, remet en question l’Homme face aux Géants (la relativité avec les différentes échelles). Grande importance des connaissances humaines et de la science (mesure de ce qui dépasse l’Homme). Regard critique sur la société : religion, politique, préjugés dans L’Ingénu (du grec « genos » l’origine), récit à visée argumentative. L’Histoire, la réalité sont évoquées