Cas Camif

Identification des acteurs et des cas d'utilisation 1.5 Affectation des priorités aux cas d'utilisation 1.6 Raffinement des cas d'utilisation prioritaires 1.7 Structuration du modèle de cas d'utilisation 1.8 Elaboration des prototypes des interfaces utilisateurs 2 L'analyse 2.1 Analyse architecturale (optionnelle) 2.2 Analyse des cas d'utilisation prioritaires 3 La conception 3.1 La conception Architecturale (optionnelle) 3.2 La conception des cas d'utilisation prioritaires 3.3 La

2 Choix de l'outil de développement : 13 2.6.2.3 Choix du SGBD : 14 2.6.2.3.1 Oracle Database 15 2.6.2.3.2 Access 17 Chapitre III La conception 18 3 La conception 19 3.1 Introduction : 19 3.2 La modélisation dynamique : 19 3.2.1 Diagramme des cas d'utilisation : 19 3.2.2 Diagramme de séquence : 24 3.3 Modélisation Statique : 27 3.3.1 Diagramme de classes : 27 3.3.2 Modèle conceptuel des données (modèle physique) : 30 Chapitre IV La réalisation 32 4 La réalisation : 33 4.1 Introduction : 33

Les pronoms personnels : Y et EN Y Fonction complément de lieu (sauf s'il est introduit par DE) Utilisation Tu vas à Nice ? Oui, j'y vais demain. / Non, je n'y vais pas. Tu aimerais travailler en Inde ? Oui, j'aimerais y travailler. Il est allé chez le docteur ? Non, il n'y est pas encore allé. Vous allez au Portugal cette semaine ? Non, on y va la semaine prochaine. complément d'objet indirect (introduit par "à") exemples - penser à quelque chose - réfléchir à quelque chose - s'intéresser

[pic] Site de Rennes |Références du devoir |Double-cliquez dans les zones bleues pour saisir les différentes informations | | |demandées. Puis dans le menu [Fichier] de Word, cliquez sur la commande | |Matière : Latin |"Enregistrer sous…" et changez le nom de ce fichier. À la place de "modele", | |

informatisé 2.3. Elaboration de modèle des cas d'utilisation 2.3.1. Diagramme des cas d'utilisation -Identification des acteurs -Identification des cas d'utilisation -Cas d'utilisation pour Suivi du Dossier Médical -Cas d'utilisation pour la gestion de la Consultation -Cas d'utilisation pour la Gestion du fiche patient  -Cas d'utilisation pour la gestion des rendez-vous -Cas d'utilisation pour la gestion de la comptabilité 2.3.2. Description textuelle des cas d'utilisation CHAPITRE2 : ANALYSE 3.1.

. . . . 17 Analyse des besoins . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 2.4.1 Cas d’utilisation « Gérer utilisateur » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 2.4.2 Cas d’utilisation « Gérer alerte » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 2.4.3 Cas d’utilisation «Paramétrer alerte» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 2.4.4 Cas d’utilisation « Consulter alerte » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 2.5 Workflow . . . . . . . . .

POUR MEMOIRE 1. Il n’y a pas d’articles en russe : Дом = maison, la maison, une maison 2. Le verbe être n’est pas exprimé au présent : Je suis étudiant => Я студент Je suis ingénieur => Я инженер 3. Traduction de « et » : - Dans le cadre d’une énumération simple, on traduit par « и » Exemples : Отец и сын = le père et le fils Мать и дочь = la mère et la fille - Lorsqu’il y a une idée de légère opposition (le « et » français pourrait alors être traduit par « mais, tandis que… »), il faut employer

 Former une phrase repérer le verbe et son sujet repérer CP, CV, CI… verbe inversé sauf si la phrase commence par le sujet Akusativ Qui/Quoi ? Ma mère a coupé le gâteau. Ma mère a coupé qui/quoi ?  le gâteau  Meine Mutter hat den Kuchen geschnitten. Prépositions : den, die, das, die Durch, fur, gegen, ohne, um : prennent toujours l’accusatif Déplacements  toujours accusatif Pronoms personnels Accusatif : mich dich ihn sie es uns euch sie sie Dativ A qui/ A quoi ? Il lui donna

meilleures solutions de travail . Ensuite, Nous allons présenter les besoins fonctionnels et non fonctionnels de l’application. Enfin, on trouve la représentation de la spécification formelle des besoins à travers des diagrammes de cas d’utilisation qui seront d’une grande utilité dans le processus de développement de l’application. I. Etude de l'existant 1. Critique de l'existant L’étude de l’existant est une phase importante pour bien comprendre le système actuel

- Le verbe qui décrit l’action effectuée et qui la situe dans le temps dès qu’il est conjugué. On distingue 3 groupes : les verbes du 1er groupe en –er, les verbes du 2ème groupe en –ir, les verbes du 3ème groupe (tous les autres : verbes en –oir, -oudre, -endre, etc.) - Le nom : cette classe désigne tous les mots qui peuvent être sujets d’un verbe. Le nom propre est invariable. Le nom commun s’accorde en genre et en nombre. - L’adjectif : il décrit non les choses mais leurs qualités (une coccinelle