Catalan

L’art Nouveau Terminale Bac Pro L'art nouveau est un mouvement artistique commençant vers 1890 pour se terminer vers 1914 «  C’est à la Nature toujours qu’il faut demander conseil » Hector Guimard 1899 Les différentes appellations du mouvement. Le mouvement Arts and Crafts est créé en Angleterre En Allemagne, le mouvement apparaît sous le nom de « Jugendstil», Aux Pays-Bas, le mouvement prend le nom de  «Nieuwe Kunst » En Autriche, l’art nouveau prend une direction très originale sous

(INE) | - total : 1 621 537 hab. | -densité : 16 094,70 hab./km2 | - année : 2008 |Rivière(s)Le Llobregat Le Besòs |Bordée par MerMéditerranée |Sites classés par l'Unesco Œuvres d'Antoni Gaudí (1984 et 2005)Palais de la musique catalane Hôpital de Sant Pau Barcelone, enEspagne, est la capitale administrative et économique de la Catalogne, de la province de Barcelone. Elle est la deuxième ville de l'État espagnol en termes de population et d'activités, la onzièmeville la

Méditerranée |Sites classés par l'Unesco Œuvres d'Antoni Gaudí (1984 et 2005) Palais de la musique catalane Hôpital de Sant Pau Barcelone, en Espagne, est la capitale administrative et économique de la Catalogne, de la province de Barcelone. Elle

 Jaques, infirmier libéral proche de la quarantaine, est propriétaire d’un bateau, « L’illusion », sur lequel il vit. Il est amarré au port de Saint-Cyprien, petite ville côtière des Pyrénées Orientales et proche des frontières espagnoles. Jaques entretient une relation avec Natacha, belle femme russe de 25 ans, qu’il a rencontré il y a peu de temps et dont il semble être très épris. Tout bascule, un matin, lorsqu’un cadavre est repêché, à proximité de « l’Illusion ». Jaques, épiant la scène

un bar que reúne los estudiantes Erasmus y otros estudiantes catalanes. DESARROLLO I/ En la aula En la universidad de Barcelona, un grupo de estudiantes de Erasmus, un programa europeo para todos los estudiantes, no comprende la clase porque el profesor la da en catalán. -> Una estudiante le pide que hable castellano pero el profesor rechaza y sigue hablando catalán. Ella y los otros estudiantes Erasmus no dominan el catalán. A la chica, le parece normal que el profe dé su clase en castellano

imposible ( entenderla en catalán. Los catalanes son bilingües ( para ellos, es muy fácil ( hablar castellano. Pero no les gusta hacerlo. (Aunque dice que « la entiende perfectamente », el profesor se niega rotundamente. Reivindica la identidad catalana, arguye [1] que están en Cataluña, y le dice que se vaya a otra parte (( es descortés [2], terco [3]) (Reacción de los estudiantes : — El estudiante francés está indignado. — Los estudiantes catalanes se ríen ( quizás se burlen

parte que trata del intervención de la estudiante belga, después los estudiantes debaten en un café de la cultura catalán con dos estudiantes catalán. Primera parte : La estudiante extrajera le pide al profesor que hable en castellano porque ella y otros estudiantes, Erasmus no entienden el catalán. A ella le parece normal que el profesor cambio de idioma ya que los catalanes hablan también castellano, Sin embargo el profesor se niega a cambiar de idioma por diferentes razones :

español  será imposible  entenderla en catalán. Los catalanes son bilingües  para ellos, es muy fácil  hablar castellano. Pero no les gusta hacerlo. •Aunque dice que « la entiende perfectamente », el profesor se niega rotundamente. Reivindica la identidad catalana, arguye que están en Cataluña, y le dice que se vaya a otra parte ( es descortés , terco ) •Reacción de los estudiantes : — El estudiante francés está indignado. — Los estudiantes catalanes se ríen  quizás se burlen de la estudiante

Catalogne. – Connaître les différents éléments régionaux espagnols et leur poids relatif dans l’Espagne, particulièrement à travers les spécificités linguistiques. – Comprendre comment les Catalans parviennent à hisser leur régionalisme à un rang européen. – Saisir l’importance et les enjeux de la spécificité catalane à l’échelle nationale espagnole et à l’échelle européenne. – Comparer les différentes échelles administratives et leur emboîtement entre la France et l’Espagne. Objectifs méthodologiques

pero no saben catalán.   PROFESOR: Molt bé, bon dia a tothom. Avui parlarem del futur del sistema capitalista global (1). Una estudiante belga se levanta. ESTUDIANTE: Por favor, señor PROFESOT: Sí ESTUDIANTE: Perdone, pero, ¿podría dar la clase en castellano? PROFESOR: Lo siento, señorita, pero no podrá ser. La mayoría de los estudiantes son catalanes, o sea que no creo que tenga que cambiar de idioma. ESTUDIANTE: Somos más de 15 estudiantes de Erasmus que no hablamos catalán. Y para usted