Ce Cochon De Morin

qu’on avait, exprès, détourné. Des bandelettes de cuir allaient d’un toit dans l’autre, et au milieu du fumier une pompe de fer manœ uvrait. Le régisseur fit observer dans les bergeries de petites ouvertures à ras du sol, et dans les cases aux cochons, des portes ingénieuses, pouvant d’ellesmêmes se fermer. La grange était voûtée comme une cathédrale avec des arceaux de briques reposant sur des murs de pierre. Pour divertir les messieurs, une servante jeta devant les poules des poignées d’avoine

un procureur avec tous ses mollusques un chien avec une horloge un rescapé d'une grande catastrophe de chemin de fer un balayeur avec une lettre de faire-part un cochon avec un canif un amateur de léopards...» Commentaire Le poème, dédié à André Verdet, allait être repris dans ‘’Histoires’’ (1963). _________________________________________________________________________________ En 1950

républicaine pour la différence, clouée au pilori médiatique, brûlée politiquement sur la place publique, devient une Jeanne d’Arc « honni », victime expiatoire du soi disant défaut de manque d’intégration. Cette diabolisation permet aux « Jacques Cochon » de tous bords, hérauts politiques et médiatiques de la haine, de se donner le beau rôle de sauveur d’une République prétendument en danger imminent par des bouts de tissus. Comme « à vaincre sans péril on triomphe sans gloire » on fait croire que

issus des Germains. Il a même fait une énumération de ces Belges qui, sous le nom de Germani («qui uno nomine Germani appellantur»), sont énumérés ainsi : Suessiones (Suessions), Nervii (Nerviens), Atrabates (Abrates), Ambiani (Ambiens), Morini (Morines), Menapii (Ménapiens), Caletes (Calètes), Veliocasses (Véliocasses), Viromandui (Viromanduens), Aduatici (Aduaticiens), Condrusi, (Condrusiens), Ebuones (Éburons), Caeroeses (Cérosiens) et Paemanes (Pémaniens). Cette assimilation des Belges aux

2 et 3, CRDP de Créteil, 2000. AMREIN Michel, Lire des textes littéraires au cycle 3, CRDP d’Auvergne, 1998. DEVANNE Bernard, Lire et écrire, des apprentissages culturels, A.Colin, 1992. GIASSON Jocelyne, Les textes littéraires à l’école, Gaëtan Morin, 2000. MOSCATELLI Fabienne, LACOUR Martine, Lire et écrire. Cycle 3, Bordas, 2002. Observatoire National de la Lecture, Livres et apprentissages à l’école, Hachette, 1999. POSLANIEC Christian, HOUYEL Christine, Activités de lecture, Hachette éducation

sans contrôle la cour, l’écurie, le valet, la cuisine, la maison, le jardin et le maître. De sa propre autorité se changeait le linge, se faisait la lessive et s’emmagasinaient les provisions. Elle décidait de l’entrée au logis et de la mort des cochons, grondait le jardinier, arrêtait le menu du déjeuner et du dîner, allait de la cave au grenier, du grenier dans la cave, en y balayant tout à sa fantaisie sans rien trouver qui lui résistât. Benassis n’avait voulu que deux choses : dîner à six heures

Puis, elle lâcha la tête que la rigidité cadavérique commençait à glacer, et qui retomba contre le sol, refermant la blessure. – Fini de rire avec les filles ! reprit-elle plus bas. C’est à cause d’une, pour sûr... Ah ! ma pauvre Louisette, ah ! le cochon, c’est bien fait ! Et un long silence régna. Flore, qui avait reposé la lanterne, attendait, en jetant sur Jacques de lents regards ; tandis que celui-ci, séparé d’elle par le corps, n’avait plus bougé, comme perdu, anéanti dans ce qu’il 100 venait

ALUMINIUM ET D€RIV€S Derni•re mise ‚ jour : 17/01/2005 RESPONSABLE DU PROGRAMME A. PICHARD : annick.pichard@ineris.fr EXPERTS AYANT PARTICIPE A LA REDACTION M. BISSON - G. GAY - N. HOUEIX - B. JOLIBOIS - J.P. LEFEVRE - H. MAGAUD - V. MIGN€ - A. MORIN - S. TISSOT DOCUMENTATION C. GILLET Afin d’avoir une meilleure compr•hension de cette fiche, les lecteurs sont invit•s ‚ se r•f•rer ‚ la m•thodologie de renseignements. INERIS –DRC-02-25590-02DF41.doc Version N•2-2- janvier 2005– Page 1

esthétique » est primordiale. L’être humain déjoue la logique classique linéaire, binaire et déterministe car il est éminemment complexe, paradoxal et imprévisible. Comme l’ont brillamment démontré les théoriciens de la pensée complexe, notamment Edgar Morin, il est urgent de réformer nos modes classiques de réflexion et d’interaction pour appréhender la complexité des problèmes immatériels, interactionnels auxquels nos sociétés se heurtent. La systémique est centrée sur les interactions Le modèle systémique

esthétique » est primordiale. L’être humain déjoue la logique classique linéaire, binaire et déterministe car il est éminemment complexe, paradoxal et imprévisible. Comme l’ont brillamment démontré les théoriciens de la pensée complexe, notamment Edgar Morin, il est urgent de réformer nos modes classiques de réflexion et d’interaction pour appréhender la complexité des problèmes immatériels, interactionnels auxquels nos sociétés se heurtent. La systémique est centrée sur les interactions Ce n’est pas