Ce Corpus Vante Les Charmes Du Jardin Que Représente Ce Lieu Dans Chacun Des Poèmes

(1671) TEXTE B : Paul Verlaine (1844-1896), « Melancholia », Poèmes saturniens (1866) TEXTE C : Guillaume Apollinaire (1880-1918), Vitam impendere amori (1917) TEXTE D : Philippe Jaccottet (né en 1925), La Semaison (1984) TEXTE E : Casimir Prat (né en 1955), Le Figuier (1993) Bac 2010 – Série S – Français – Pondichéry www.sujetdebac.fr Texte A – Jean de La Fontaine (1621-1695), Le Songe de Vaux (1671) Dans un songe, le poète voit les jardins du palais de Vaux. L’Architecture, la Peinture, le Jardinage

(1621-1695), Le Songe de Vaux(1671) TEXTE B: Paul Verlaine (1844-1896), « Melancholia », Poèmes saturniens (1866) TEXTE C: Guillaume Apollinaire(1880-1918), Vitam impendere amori (1917) TEXTE D : Phi1ippe Jaccottet (né en 1 925), La Semaison (1984) TEXTE E : Casimir Prat (né en 1955), Le Figuier (1993) 10FRGEIN1 2/6 TEXTE A - Jean de la Fontaine (1621-1695), Le Songe de Vaux(1671) Dans un songe, le poète voit les jardins du palais de Vaux. L'Architecture, la Peinture, le Jardinage et la Poésie doivent

merveilleusement perdu, préservé. » Pensez-vous que cette définition du jardin donnée par Philippe Jaccottet puisse s'appliquer à la poésie ? Vous répondrez dans un développement organisé, en vous appuyant sur les textes du corpus, les poèmes étudiés en classe et vos lectures personnelles. III - SUJET 24 - Écrit d'invention Vous revenez dans un lieu qui a beaucoup compté pour vous : vous décidez, à l'occasion d'un concours d'écriture, d'évoquer ce lieu dans un texte poétique qui ne sera pas nécessairement versifié

du sens, du Moyen Âge à nos jours ..................................................163 Séquence 10 Les jeux de l’amour .......................................................................165 Séquence 11 Histoire des arts : Dame Nature en son jardin ..............................185 Séquence 12 Le poète, arpenteur du monde ......................................................192 Séquence 13 Parcours de lecteur : Guillaume Apollinaire, Alcools, 1913 .........213 Vers le bac : « Chanter la

du sens, du Moyen Âge à nos jours ..................................................163 Séquence 10 Les jeux de l’amour .......................................................................165 Séquence 11 Histoire des arts : Dame Nature en son jardin ..............................185 Séquence 12 Le poète, arpenteur du monde ......................................................192 Séquence 13 Parcours de lecteur : Guillaume Apollinaire, Alcools, 1913 .........213 Vers le bac : « Chanter la

Sujet 1, Sujet national, juin 2013, séries ES, S Corpus : Colette, Steinbeck, Giono › Texte 1 La narratrice, dont la famille habite en province, évoque le souvenir de sa mère, revenant de l’un de ses séjours à Paris. 5 10 15 Elle revenait chez nous lourde de chocolat en barre, de denrées exotiques et d’étoffes en coupons, mais surtout de programmes de spectacles et d’essence à la violette, et elle commençait de nous peindre Paris dont tous les attraits étaient à sa mesure, puisqu’elle

signes de ponctuation dans ses poèmes. Cet effacement nous rend plus sensible aux effets de rythme, de sonorités, de construction et de sens de chaque vers et des différents groupements de vers. Analysez le premier grand fragment de « Zone », du premier vers à « l’avenue des Ternes » (v. 24) en mettant en évidence ces différents effets. Le signe le plus manifeste de la modernité revendiquée par Apollinaire est l’absence de toute ponctuation dans les trois poèmes d’ouverture, et d’une manière

l’année : « la littérature et le vice : entre dénonciation et fascination » Période I : « Le pouvoir de la plume : écrire pour éveiller l’esprit critique et aiguiser le bon sens des lecteurs » Corpus de textes de la séquence 1 : «Des ténèbres de l’obscurantisme aux lumières de la raison » Le corpus de textes : ➢ Montesquieu, « De l’esclavage des nègres » tiré de L’esprit des lois [essai]  + prolongement : de l’esclavage racial à l’esclavage social (injustice et inégalité) : l’île des esclaves

vedettes (surtout s'ils reposent sur une cooccurrence statistique attestée par le logiciel – c'est sa commande Thème), sans craindre la complexité qu'impliquent les parcours interprétatifs et l'enchevêtrement de pistes lexicales induits. Le pari est qu'au lieu de la confusion on aboutisse au dégagement d'un thème, sinon central du moins "clé" car ouvrant à de nombreux passages parallèles, du roman. Auront ainsi été balisés ces points singuliers nodaux et inégalités qualitatives [7]. L'écueil de la fragmentation

CAROTTE, regardant le ciel. – Ce n’est pas la pluie que je crains… Tu ne partiras pas sans moi ? M. LEPIC – Tu n’as qu’à rester là. Je te prendrai. POIL DE CAROTTE – Je suis prêt. Je n’ai que ma casquette et mes souliers à mettre… Et si tu sors par le jardin ?... M. LEPIC – Tu m’entendras siffler le chien. POIL DE CAROTTE – Tu me siffleras aussi ? M. LEPIC – Sois tranquille. POIL DE CAROTTE – Merci, papa. Je te porterai ta carnassière. M. LEPIC – Je te la prête. J’ai assez de mon fusil. POIL DE CAROTTE