Ce Demi Siècle De Servitude Commentaire

Commentaire de texte: MADAME BOVARY, Portrait de Catherine Leroux (scène des comices) Au cours des comices agricoles qui se déroulent à Yonville l'Abbaye, Emma rencontre Rodolphe Boulanger qui lui fait la cour. Mais le narrateur garde un œil sur le déroulement des comices et, à l'occasion de la remise des prix, esquisse le portrait de Catherine Nicaise Leroux, gratifiée d'une médaille d'argent pour « cinquante quatre ans de service dans une mêmeferme. »Quel peut-être l'intérêt de ce portrait

pour Flaubert, à travers le narrateur, d'exercer son esprit critique et sarcastique (amer et persifleur). La description de la cérémonie officielle pompeuse (l.18, 19, 15, 16 « tambours », « drapeaux », …) est mise en opposition avec « ce demi-siècle de servitude »: dénonciation de quelque chose d'inacceptable et choquant. Le portrait et l'évocation du contexte ou de la situation sont marqués par une ironie qui vise à dénoncer le caractère conventionnel de certains fonctionnements sociaux et différentes

points) : En quoi les textes 1,2 et 3 sont-ils réalistes ? Dans quelle mesure le réel y prend-il néanmoins une dimension symbolique ? Travail d’écriture (16 points) : Vous traiterez l’un des trois sujets suivants au choix : Commentaire Vous ferez le commentaire du texte de Zola (document 3). Dissertation : « Nous mentons tous plus ou moins » écrit Zola dans le texte annexe. Selon vous, le roman montre-t-il le réel avec vérité, ou est-il nécessairement un mensonge ? Vous traiterez ce

En quoi les extraits de romans proposés sont-ils réalistes ? Dans quelle mesure le réel y prend-il néanmoins une dimension symbolique ? Travail d’écriture (16 points) : Vous traiterez l’un des trois sujets suivants au choix : Commentaire Vous ferez le commentaire du texte de Flaubert (document 1). Dissertation : « Nous mentons tous plus ou moins » écrit Zola dans sa lettre à H. Céard. Selon vous, le roman peut-il montrer le réel avec vérité, ou est-il nécessairement un mensonge ? Vous

l’esclavage dans les colonies françaises, du XVIIe au XIXe siècle CR DP ACADÉMIE DE VERSAILLES Les chemins d’une liberté, esclavage et abolitions Les chemins d’une liberté, esclavage et abolitions Introduction Cette plaquette d’une trentaine de pages a pour objectif de donner les moyens aux enseignants de collège et lycée de traiter avec leurs élèves les réalités de l’esclavage dans les colonies françaises, du XVIIe au XIXe siècle, et la longue marche, jalonnée de luttes, vers l’Abolition

craintif». L’auteur en fait un portrait d’une personne usé et pauvre qui doit provoquer la sympathie et la pitié avec « se ratatiner dans ses pauvres vêtements », « visage maigre », « semblaient sales », « regard pâle ». Elle est comparée à un « demi-siècle de servitude » en opposition avec la vivacité de Gueule d’or dans son travail. De plus, Catherine Leroux et le duc de Guermantes sont deux personnages qui représentent la « vieillesse » et la « proximité avec la mort » à cause de leurs faibles constitutions

__________________________________________________________________________________ ‘’Dolorida’’ (1823) Poème __________________________________________________________________________________ ‘’Éloa ou la soeur des anges’’ (1824) Épopée en trois chants Commentaire Le poète n’envisage qu’une seule solution pour sauver l’humanité : la pitié et l’amour. L’épopée connut un grand succès. __________________________________________________________________________________ En 1824, Vigny quitta l'armée et ses rêves

____________________________________________________________ ______________________ ‘’Dolorida’’ (1823) Poème ____________________________________________________________ ______________________ ‘’Éloa ou la soeur des anges’’ (1824) Épopée en trois chants Commentaire Le poète n’envisage qu’une seule solution pour sauver l’humanité : la pitié et l’amour. L’épopée connut un grand succès. ____________________________________________________________ ______________________ En 1824, Vigny quitta l'armée

Devoir 4B (25 %) Mise en situation Vous avez été initié au 17e siècle, aux courants baroque, préclassique et classique, aux caractéristiques de la littérature de cette période et à la comédie comme forme dramatique. Puis vous vous êtes exercé, de façon autonome, à l’analyse d’un texte dramatique, à l’élaboration d’un plan détaillé et à la rédaction d’un commentaire composé complet. Réutilisez maintenant ces connaissances et ces habiletés pour reproduire la démarche apprise et l’appliquer à

romanesque : Etude d'un fragment de L'Incendie Notre étude portera sur la description qui ouvre le chapitre XXXVI de L'Incendie, c'est à dire le dernier. Il s'agit des pages 179-180 dans l'édition originale (181-182 dans l'édition de poche). Commentaire de texte limité qui tendra à démontrer qu'au delà du "réalisme populiste", à la volonté de témoignage basé sur des faits précis, que l'on s'accorde à reconnaître à la trilogie "Algérie" [J. Déjeux], l'oeuvre de Dib annonce déjà, dès ces premiers