Champ Lexical Pere Goriot

Havre voir un oncle, dont elle espérait, pour lui, l’héritage ; » - Cette phrase nous fait pénétrer davantage dans la vie privée du personnage. - Comme c’est sa mère qui se charge de penser à son avenir financier, on suppose Frédéric orphelin de père. - Sa situation matérielle ne semble pas très aisée : sa mère ne lui a donné que « la somme indispensable » ; l’espoir d’héritage est bien rendu par le retardement du mot fatidique ; cet espoir est propre à la mère, à laquelle Frédéric se contente

citées. b. Le choix du mot orphelin (l. 4) apparaît comme l’aboutissement des trois verbes précédents qui ont construit progressivement le champ lexical des soins et de la protection. L’enfant orphelin est justement celui qui est privé de cette assistance familiale. Le choix du mot orphelin, en personnifiant la langue anglaise, engage le développement du champ lexical de l’éducation et de l’enfant, illustré par les expressions se pencher à son chevet ; se soucier de sa croissance ; rappeler à l’ordre

d'autres, en revanche, considèrent qu'elles jouent un rôle essentiel. En vous appuyant sur les textes du corpus, les œuvres étudiées en classe et vos lectures personnelles, explicitez et justifiez ces deux points de vue. 4. Balzac, dans son roman Le père Goriot, alors qu'il décrit le personnage de Madame Vauquer et la pension qu'elle dirige, écrit : « Toute sa personne explique la pension, comme la pension implique sa personne. » En vous appuyant sur les textes du corpus et sur vos lectures personnelles

réaliste représente aussi symboliquement la société de par son étagement des classes sociales (argent), les différentes générations qui y sont représentées et le langage propre. La pension est un univers en soi et dans cet univers comme dans Paris, le Père Goriot est rejeté. Paris est tout autant sinon plus symbolique, les descriptions complètes et réalistes nous permettent de situer la ville dans son époque mais le symbolisme domine. Ainsi la pension se trouve dans le bas de la ville, dans le fond et ce

d'autres, en revanche, considèrent qu'elles jouent un rôle essentiel. En vous appuyant sur les textes du corpus, les œuvres étudiées en classe et vos lectures personnelles, explicitez et justifiez ces deux points de vue. 4. Balzac, dans son roman Le père Goriot, alors qu'il décrit le personnage de Madame Vauquer et la pension qu'elle dirige, écrit : « Toute sa personne explique la pension, comme la pension implique sa personne. » En vous appuyant sur les textes du corpus et sur vos lectures personnelles

théâtral, extrait de roman...) |Ce qu'il faut repérer |Les commentaires possibles | |- Le lexique |un ou deux des champs lexicaux, les champs lexicaux permettent souvent d’identifier les | | |thèmes du texte. | |- La syntaxe, place des mots, mots de liaison|rythme

dispersion : "lire, c’est trouver des sens, et trouver des sens, c’est les nommer ; mais ces sens nommés sont emportés vers d’autres noms [...] je nomme, je dénomme, je renomme : ainsi passe le texte" (1970, p. 17). Soit un plaidoyer pour le fuyant lexical, qui aboutissait à la conception d’une "thématique infinie, proie d’une nomination sans fin", laquelle se trouve, de fait, perfectivée par "la fatalité d’un coup de dés qui arrête et fixe le glissement des noms : c’est la thématique" (ibid. p.

études habituelles des associations phonème-sens ne tiennent pas compte de la position dans une chaîne phonémique, position dont on sait qu'elle susceptible de modifier grandement le phonème (Rastier). Saussure n‘aurait pas dû exclure le référent du champ de l‘étude de la langue, dirons les linguistiques référentielles. Alexandrescu ajoute une fonction spectaculaire aux six fonctions du langage de Jakobson. L‘argument du préalable, du conséquent ou du fondamental oublié. Par exemple, on peut critiquer

Situation dans l’œuvre ............................................................................................ 9 Analyse ................................................................................................................... 9 Champs lexicaux ................................................................................................. 9 Ponctuation ......................................................................................................... 9 Focalisation .........

comparaison : deux éléments sont rapprochés à cause d’un point commun. Le rapprochement s’effectue grâce à un mot-outil de comparaison: comme, tel, sembler, pareil à ... Ex : Il est beau comme un dieu. Elle avait des yeux pareils à des agathes. Ce champ de blé ressemble à un océan. La métaphore : s’agit d’une comparaison sans mot-outil entre 2 éléments qui n’ont d’habitude pas de point commun évident. -+- frappante que la comparaison. Ex : Ce garçon, c’est un dieu! Les agathes de ses yeux brillaient