Change à terme

cellules réceptrices dans notre nez donne naissance à un signal électrique. De ce fait des modifications moléculaires progressivement stables dans le cytoplasme du neurone, sous l’influence de signaux bio-électrique se crées. Une chaîne de réactions chimiques et nerveuses donne ensuite lieu à la transmission d’un message nerveux au cerveau. Dans notre cerveau, le bulbe olfactif détecte toutes les odeurs grâce à l’activité d’hormones spécifiques. Ainsi, à chaque odeur correspond une « carte » olfactive

sommeil paradoxal sert à la mise en place et au développement des circuits nerveux des individus, à sa maturation cérébrale au cours des tous premiers mois de la vie. Presque tous ceux qui se sont intéressés au rêve – psychiatres, philosophes, biologistes – en font un moyen de résoudre les conflits de la journée. A en croire le dicton populaire, « la nuit porte conseil ». °Pour Freud, le rêve se révèle comme l’accomplissement d’un désir et ce dans un langage codé parce qu’il y a des choses que nous

ensuite le placer en mémoire de stockage, c'est-à-dire le sauvegarder afin de le conserver longtemps. Notre travail à l'ordinateur, qui est un traitement d'information, se voit donc limité par la capacité de mémoire vivre de l'ordinateur: si on veut travailler un document très complexe comme une grande image ou un film, on peut manquer de mémoire vive. Bref, vous pouvez augmenter la capacité de votre ordinateur en augmentant sa mémoire vive. Également, à force de créer de nouvelles informations, on

produit et de services. Cette connaissance est appliquée à des comportements semblables pouvant se reproduire ultérieurement. Certains apprentissages sont intentionnels d’autres accidentels. I. L’apprentissage accidentel Les éléments qui contribuent à l’apprentissage sont la motivation, l’incitation, la réponse et le renforcement. La motivation est un stimulus de l’apprentissage, l’incitation donne une direction à la motivation et contribue à la satisfaction des besoins du consommateur en l’orientant

déclaratif au savoir procédural …………………. Les fonctions des modules …………………………………………… Conclusion ……………………………………………………………. Bibliographie ………………………………………………………… Préface Ce modeste travail n’est ni un résumé ni même un compte rendu. C’est, à mon sens, une relecture de l’ouvrage de référence Les modules, vers de nouvelles pratiques pédagogiques au lycée de Dominique Raulin avec la collaboration de Jean- Claude Passegand. J’y ai certes apporté une touche personnelle en essayant de schématiser

que l’on voit et écoute 70% ce qu’on dit 90% ce qu’on fait La concentration Définition: Réduction du champ de l'attention par un effort de volonté. Elle sert à isoler le cerveau de toutes les distractions extérieures ou intérieures qui pourraient nuire. Utilité : étude, mémorisation et réflexion Durée : Varie d’un individu à l’autre, l’entraînement et des conditions du milieu Problèmes ou difficultés de l’attention/concentration Santé Sommeil Motivation Intérêt Problème perso Stress

préalablement encodée et stocké Mémoire sensorielle Elle détecte les signaux de l’environnement et stocke l’info reçue de chaque expérience sensorielle. Sa capacité est grande. Ex : visuelle (mémoire iconique : ¼ à ½ seconde), auditive (échoïque : 2 à 4s) Mémoire à court terme : MCT Elle a une durée de 30secondes et une capacité limitée par l’empan mnésique de 7 ± 2 (quantité limité d’unité d’infos pouvant être stockées déterminée au bout de 2 essais vains au même niveau). Elle stocke et traite

conserver 3. De la restituer Comment ? Grâce à des possibilités de connexions quasi illimitées entre neurones. Le neurone est l’unité fonctionnelle du système nerveux il est responsable de l’émission et la propagation du message nerveux. Les informations nouvellement traitées créent leurs propres circuits de stockage. Ces circuits seront mis en jeu chaque fois que nous voudrons évoquer les souvenirs ainsi enregistrés. C’est donc grâce à une formidable machinerie cérébrale plastique et dynamique

différentielle : Approche en psychologie qui a pour objet d'étude spécifiquement les différences individuelles (dans la personnalité, les activités intellectuelles et cognitives, le développement, les groupes sociaux). → L'objectif de cette approche est de décrire et d'expliquer les différences psychologiques entre les individus au moyen de méthodes dites objectives ; appartenant à un même groupe (variabilité intra-groupe ou inter-individuelle) appartenant à des groupes différents (variabilité inter-groupes)

QUELQUES TECHNIQUES DE MEMORISATION Table des matières 1. LES CANAUX PERCEPTIFS.................................................................................................................... 2 1.1 1.2 2. VISUALISER FORTEMENT LA MATIERE A RETENIR ....................................................................................... 2 LA MEMOIRE AUDITIVE ET SES CONDITIONS ............................................................................................... 2 LES TYPES DE