Chapitre 6 L Odyssée

révéler difficile. En effet dans certains documents toutes les idées paraissent majeures et dans d’autres elles sont plus subtiles. De plus, ce travail permet une vérification de la réelle compréhension de l’apprenant vis-à-vis du texte. 6. revenir sur le travail fournit (réflexion): a quoi servait l’activité ? Un travail à faire ne sert pas uniquement à “embêter” les apprenants. Il a une cause majeure : faire travailler sur un sujet ou thème précis en apprenant différemment qu’avec du

social au cours de sa séance du mercredi 11 avril 2007 .............. I - 1 Première partie - Texte adopté le 11 avril 2007 .......... 3 INTRODUCTION...............................................................................................5 CHAPITRE I - CONSTAT.................................................................................7 I - LE SPORT DANS SES DIFFÉRENTES DIMENSIONS ................7 A - LA DIMENSION ÉDUCATIVE.........................................................7 B

____________________________________________________________ 5 3. Un statut social ____________________________________________________________ ______ 6 B. La notion de beauté ______________________________________________________ 6 1. La question de l’objectivité : le beau et l’agréable (Kant) __________________________________ 6 2. Le rapport à la volonté : le beau et le jo li (Schopenhauer et Niet zsche) ________________________ 7 3. La norme du goût (Hu me)__________________________________________________________

l’importance du hasard créateur tel qu’il prend forme dans les structures de la langue. Gabriel Zaid, dans l’essai cité précédemment et qui réfléchit aux microtextes dans leurs rapport avec l’écriture du moi, va plus loin et observe qu’une “impulsion 6 Dominique Rabaté & Pierre Schoentjes Micro-scopies exploratrice semble inhérente au processus d’appropriation des mots. Les concepts de lapsus linguae et lapsus calami reconnaissent la création involontaire : parler et écrire avant de savoir

........................................................................................... 6 6 7 9 9 9 11 12 12 12 13 14 14 14 15 15 15 17 17 17 18 19 Séries générales Sujet 6. Objet d’étude : Le biographique ......................................................................................................... Texte A. François René de Chateaubriand, Mémoires d’outre-tombe, livre premier, chapitre III ......................... Texte B. Jean-Jacques Rousseau, Les Confessions, livre premier

(Schopenhauer, Deleuze) 1 6. L’art révèle la perception elle-même (Michel Henry) 1 7. Le dévoilement de la terre et du monde (Heidegger) 1 8. L’art est expression des idées et de l’esprit 1 C. Le bien 1 1. L’art au service de la libération suprême (Schopenhauer) 1 2. L’art au service de la vie (Nietzsche) 1 3. L’art au service du bien (Tolstoï) 1 4. Le goût comme faculté éthique et politique (Kant, Arendt) 2 5. L’art au service du politique (Platon, totalitarisme, art engagé) 2 6. Art et distinction sociale

UNIVERSELLE Rome (de 754 à 63 av. J.-C.) Par Marius Fontane CHAPITRE PREMIER Marche rétrograde des Aryens. - Philippe et Alexandre. - Athènes et Rome. - La péninsule italique. - La mer et les îles. - Italiotes et émigrants. - La Sicile. - Le Tibre. - Première Rome. - Pélasges, Hellènes, Sicanes, Ligures, Celtes et Étrusques. - Autochtones. La Rome légendaire. - Premiers Romains. - L’enlèvement des Sabines. - Destinée de Rome CHAPITRE II De 754 à 578 av. J.-C. - Les premiers rois. - Janus. - Hercule

............................................................................................................................................................................................................................ 125 129 151 154 os s i e 6 El progreso (2) r D 7 12 35 36 42 ........................................................................................................................................ ..........................................................................

égalité) Histoire et révolutions (le xixe siècle) Friedrich Hegel (1770-1831) - l’histoire est la réalisation de l’Idée (Raison, Concept, Esprit du monde) - l’histoire progresse par contradictions et dépassement : dialectique et aufheben - odyssée de la conscience en trois temps : existence (thèse), aliénation (antithèse), retour sur soi (synthèse) - ex : Héraclite, Parménide, Platon ; Père, Fils, Saint-Esprit ; dialectique du maître et de l’esclave - désir conflictuel de reconnaissance :

biennale de Turin (2000) ; ForwArt 02 , Bruxelles (2002) avec Lynn Cooke, Chris Dercon et Hans Ulrich Obrist. Il est enfin auteur de nombreux ouvrages dont, récemment, Y aura-t-il un deuxième siècle de l’art moderne et Die Geschichte der Mühl-Kommun. 6 SIX DIRECTEURS ARTISTIQUES ■ :: GÉRARD PAQUET :: Nuit Blanche sera pour ma part avant tout consacrée au rêve. Rêves des hommes, rêves d’une ville, rêves d’un monde qui est mais ne peut désormais ignorer son entrée dans le temps de la transformation