Classes Grammaticales

de taille, masse, forme, dimension et textures différentes : sacs de sable, anneaux, palets, cordes, boîtes légères, balles, petits et gros ballons, cartons, plumes, tissus…) des bancs 3 caisses Des peluches Organisation  La classe entière 2 GROUPES (1/2 classe lance, l’autre observe) Une zone de lancer matérialisée par des bancs La zone de réception des objets est située de l’autre côté des bancs (les peluches) Les objets à lancer sont regroupés dans des caisses. (ou les roues de la

membre constante Le qualificatif static pour un membre donn´e statique e Avec le qualificatif static devant un attribut d’une classe on peut sp´cifier que cet attribut est commun ` tous les objets de la e a classe. Ce qu’on nomme un attribut (de classe). Les membres donn´es statiques sont des sortes de variables globales e dont la port´e est limit´e ` la classe. e e a Un attribut sans le mot-cl´ static correspond ` un attribut e a (d’instance). Laila AMIR Programmations Orient´es

forme e Le mode La m´diane e Les moyennes. Comment caract´riser la forme d’une ditribution e Calcul du mode : effectifs group´s par classes d’amplitudes e ´gales e Dans ce cas, pour calculer le mode, il faut appliquer la formule suivante : Mode = xiinf + a d1 . d1 + d2 e xiinf : Borne inf´rieure de la classe modale. a : Amplitude de classe. d1 = ni − ni−1 Z. El Allali et d2 = ni − ni+1 . Chapitre III: R´duction des donn´es e e (1) Introduction Les caract´ristiques

informatisée de ses documents. Un document est caractérisé par une référence, un titre, un auteur, et un nombre de pages 1. Créer la classe Document: a. Les attributs sont tous privés, vous devez implémenter les propriétés. b. Créer deux constructeurs pour cette classe, un premier sans paramètre et un deuxième qui initialise tous les attributs. Ajouter un compteur à la classe qui permet de compter le nombre d’objets Documents créés. c. Redéfinir la méthode ToString pour retourner une description sous la

pauses pour que la classe ait le temps de comprendre et d’écrire. M’aider de quelques notes sur un support écrit pratique (bloc-notes, grosse écriture…) ou apprendre mon texte avant mais il ne faut PAS lire un document. Penser à regarder les gens à qui je parle. Je me tiens plutôt au milieu de la classe et je fais des gestes mais j’élimine les gestes parasites : NE PAS me toucher les cheveux, ne pas jouer avec un stylo…ne pas tenir une feuille car si je tremble toute la classe le verra. Je reste

question Compétences : compréhension orale ; expression orale en continu et en interaction ; compréhension écrite   Révisions couleurs vues précédemment avec "point to" (après avoir accroché les flashcards colorés à différents endroits de la classe).  Jeu du memory avec couleur et couleur écrite.  Introduction de la formule “What colour is it ?” “It is…” en commençant par la réponse : l’enseignant a amené un sac contenant des petits objets des différentes couleurs apprises, il commence

Pour cela on modélise les différents objets en les classes suivantes : La classe Appartement (numéro, immeuble, superficie, dateDeVente, prixDVente) La classe Immeuble (numéro, nom, nbrAppartement) 1. Créer les classes Immeuble et Appartement. Les attributs doivent être privés. 2. Réaliser deux constructeurs pour chacune des classes: un premier constructeur sans paramètre et un deuxième initialisant tous les attributs 3. Réaliser la classe groupeImmobilier qui permet de gérer l’ensemble des

championnat interclasses Collège de GOLMY année 2009/2010 POULE : A Classes | Joués | Gagnés | Nuls | Perdus | Points | B. marqués | B. encaissés | G. différence | 3A | 4 | 2 | 2 | 0 | 8 | 5 | 0 | +5 | 3B | 4 | 1 | 2 | 1 | 5 | 1 | 1 | 0 | 5B | 4 | 2 | 0 | 2 | 6 | 2 | 3 | -1 | 6C | 4 | 0 | 0 | 4 | 0 | 0 | 9 | -9 | 5A | 4 | 2 | 2 | 0 | 8 | 5 | O | +5 | POULE : B Classes | Joués | Gagnés | Nuls | perdus | Points | B. marqués | B. encaissés | G. différence | 4A

Découverte du monde Découvrir le monde du vivant, de la matière et des objets Cycle 2 10/12/2010 Classe : CP/CE1 Effectif : 23 élèves Objectif général : Compétence 3 : la culture scientifique et technologique Résoudre des problèmes très simples Observer et décrire pour mener des investigations Compétences transversales : Compétence 6 : Les compétences sociales et civiques L'élève est capable de : Respecter les autres et les règles de la vie collective Appliquer

bibliothèque de classe appelait Abstract Window Toolkit (AWT) pour la programmation de base de l’interface graphique utilisateur (GUI). La manière dont AWT de base gère les éléments de l’interface utilisateur se fait par la délégation de leur création et de leur comportement à la boîte à outils native du GUI sur chaque plate-forme cible (Windows, Solaris, Macintosh, etc.). 3 Introduction En 1996, Netscape a créé une bibliothèque de GUI dénommée IFC (Internet Foundation Classes). Le principe est