Collège de Cluny

bouleverser le monde, ce Champenois voulait reprendre contact avec sa province natale et se recueillir sous les voûtes du monastère de Cluny où avait rêvé sa jeunesse. Aussi bien les voix qui montaient de cette terre étaient-elles éminemment faites pour le confirmer dans sa résolution, si même ce n’était pas elles qui lui en avaient inspiré la première idée. N’était-ce pas de Cluny qu’étaient parties, avec le grand mouvement de pèlerinages du XIe siècle, les premières expéditions pour délivrer du joug musulman

la variété des productions gallo-romaines. Les routes et les voies fluviales servirent à leur transport. Les villes servaient d’étapes et de marchés. Des monopoles apparaissaient et les artisans se groupaient déjà en sortes de corporations, les « collèges ». Vie sociale et culturelle Les progrès de la civilisation romaine en Gaule furent favorisés par l’emploi du latin, devenu langue officielle ; les écoles, à l’image de celles de Rome, tentaient, à terme, de former une élite politique et administrative

mais 1. La systémique ou science des systèmes, ou science de la modélisation par les systèmes : le vocabulaire n’est pas encore très stabilisé, pas plus en français qu’en anglais. On peut pourtant mentionner la constitution, en 1979-1980, du « Collège de Systémique », au sein de l’Association française de Cybernétique économique et technique (AFCET), qui accueille sans exclusive les ingénieurs et scientifiques qui se reconnaissent dans la systémique. INTRODUCTION 7 que je ne provoquais

mais 1. La systémique ou science des systèmes, ou science de la modélisation par les systèmes : le vocabulaire n’est pas encore très stabilisé, pas plus en français qu’en anglais. On peut pourtant mentionner la constitution, en 1979-1980, du « Collège de Systémique », au sein de l’Association française de Cybernétique économique et technique (AFCET), qui accueille sans exclusive les ingénieurs et scientifiques qui se reconnaissent dans la systémique. INTRODUCTION 7 que je ne provoquais pas

d’histoire, Académie de Versailles Vanina Profizi Professeur agrégé d’histoire, Lycée Richelieu, Rueil-Malmaison Isabelle Robin Romero Maître de conférence, Université Paris IV-Sorbonne Catherine Saint-Pierre Hoffmann Professeur agrégé d’histoire, Collège Victor-Hugo, Issy-les-Moulineaux Anne-Valérie Solignat Professeur agrégé d’histoire, ATER à l’université de Rennes-II Le code de la propriété intellectuelle n’autorise que « les copies ou reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste

Université du Québec à Montréal DOMINIC MARIN Étudiant au doctorat à l’Université de Montréal ANIK MEUNIER Professeure à l’Université du Québec à Montréal CLAIRE MEUNIER Pofesseure à l’Université de Montréal LISA NOVEMSKY Professeure au Brooklyn College MARIE-CLARTÉ O’NEILL Adjointe à la Directrice des Études du Département des Conservateurs, Chargée de la Formation Initiale, Institut National du Patrimoine, Paris MARYSE PAQUIN Professeure à l’Université d’Ottawa AUDE PORCEDDA Étudiante au doctorat

( texte destiné aux membres d'un service, d'une entreprise, d'une administration) du Ministère de l’Éducation traitant de la place de l’environnement dans les programmes scolaires soutiennent un travail de capitalisation des expériences avec les collèges et lycées mais aussi avec les établissements agricoles où des partenariats sont developpés. Un guide intitulé « À l’école du Parc » destiné aux enseignants du primaire a été édité et le développement des échanges de classes inter-Parcs est dans l’air

dans un combat à portée universelle : la libération de la femme que des pesanteurs sociales et culturelles maintiennent en état d’esclavage. Sans Tam-Tam,7 le troisième récit de Lopes, est un roman épistolaire. Le narrateur, Gatsé, enseignant au collège dans une bourgade, est nommé conseiller culturel à l’ambassade de la République populaire du Congo à Paris. Il doit cette nomination à un ami, cadre influent du parti. Mais, fonctionnaire soucieux de 5 Henri LOPES, Tribaliques, Yaoundé, CLE

éternelle, promise à ceux qui respectaient une vie austère et de la privations des joies terrestres. Aujourd'hui encore, ces comportements sont présents dans la civilisation d'Europe Occidentale. Vers l'an troisième après l'an mille dic cite les moines de Cluny en Bourgogne - France, se déclenche en Europe une subite passion et envie de construire, regain de vitalité apporté par une renaissance économique qui stimule les échanges et le commerce. L'apparition du Roman coïncide avec ce renouveau, avant de retomber

Mi n i s tè r e d e l ' Éd u ca ti o n n a ti o n a l e , d e l ' En s e i g n e m e n t s u p é r i e u r e t d e l a Re ch e r ch e - DEP P In d i ca te u r s d e r é s u l ta ts d e s l ycé e s Ma r s 2 0 1 5 1 9 /2 9 LYCEE SAINT-JOSEPH DE CLUNY M U LH O U SE - Étab l i s s e me n t p ri vé Le s i n d i ca te u r s d e ce t é ta b l i s s e m e n t n e s o n t p a s p u b l i é s p a r m a n q u e d e s i g n i fi ca ti vi té ( i n d i ca te u r s i n co m p l e ts o u n o m b r e d e ca