Commentaire 24 Avril 2003 Escalade

……………… 20 – L’irrésistible ascension de Leïla Ben Ali …………………………………………………. 21 – L’insatiable Belhassen Trabelsi ………………………………………………………… 22 – Imed, un plouc endimanché ……………………………………………………………… 23 – Sakher El Materi rafle tout ……………………………………………………………….. 24 – La mise au pas des réfractaires : le cas Bouebdelli ……………………………………….. 25 – La république des lâches ………………………………………………………………….. 26 – Leïla Trabelsi s’y croit déjà ………………………………………………………………. 27 – Lettre ouverte à monsieur le président……………………………………………………

général du concours Passerelle ESC), sur le site d’inscription au concours www.passerelle-esc.com, ou à l’adresse suivante : Concours Passerelle ESC BP 10404 – 63011 Clermont Ferrand Cedex 1 N° indigo : 0820 22 36 15 (0,09 € TTC/Minute) Fax : 04 73 98 24 33 P RÉSENTATION DU CONCOURS ORGANISATION GÉNÉRALE 5 CONCOURS P RÉSENTATION DU CONCOURS 6 Ces pièces sont : • En fonction de votre cas : – boursier : une attribution définitive de bourse sur critères sociaux de l’enseignement supérieur français

s’était toujours gardé de piller le pays et d’accaparer ses richesses au profit de son propre clan, comme le fait aujourd’hui, de manière effrontée, arrogante et humiliante pour ses concitoyens, l’" Homme du Changement ". A la mort de Bourguiba, en avril 2000, beaucoup de Tunisiens découvrirent en effet, non sans surprise, que cet homme qui a régné pendant trente ans dans un pays qu’il a libéré de la colonisation et marqué de son empreinte indélébile, a vécu ses dernières années aux frais de l’Etat

soit en mer ou en piscine, c’est de faire attention à tous les pe- Si la fréquentation est encore plutôt calme, les sauveteurs devront redoubler de vigilance en pleine période estivale (photo de droite). / PHOTOS R.S. tits détails", ajoute Jordan, 24 ans. Et si la fréquentation est encore faible aux Marettes en ce début de semaine, les affaires risquent se corser en week-end. La plage est fréquentée par des milliers de personnes par jour en période de grosses chaleurs. Sylvain est un habitué des

historico-culturelle 16 4 Thèmes anthropologiques 2 9 17 4.1 Le corps 17 4.2 Apprentissage mimétique 18 4.3 Rituel et performativité 19 5 Perspectives 21 L’apport de l’histoire (A. Prost) 23 1 La question du temps : de quand ça date ? 24 2 La question du changement : force des choses et jeu des acteurs 27 IV 3 TRAITÉ DES SCIENCES ET DES PRATIQUES DE L’ÉDUCATION Les économistes et l’éducation (F. Orivel) 31 1 Introduction 31 2 Coûts, dépenses et financement 33 2.1 Quelques

de Russie est en progression. 3 Sommaire 01 FOCUS TOURISME 6 8 Un secteur essentiel Les entreprises touristiques à Paris Île-de-France INTER VIEW FOCUS DEMANDE 12 16 24 La fréquentation touristique La fréquentation hôtelière Les visiteurs de Paris Île-de-France Les Français . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Les Britanniques . . . . . . . . . . . . 32 Les Italiens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34 Les Espagnols . . . . . . . . . . . . . . . .36 Les Allemands . . . . . . .

Édition 2003 www.hermes.admin.ch DS Conduite et déroulement de projets dans le domaine des technologies de l‘information et de la communication (TIC) Développement de systèmes Édition 2003 www.hermes.admin.ch Conduite et déroulement de projets dans le domaine des technologies de l‘information et de la communication (TIC) Développement de systèmes Édition 2003 Informatikstrategieorgan Bund ISB Unité de stratégie informatique de la Confédération USIC Organo strategia informatica

les potentialités de développement hors de leurs frontières originelles. Ainsi, les marchés s’ouvrent, la déréglementation est à 12 13 Ibid. P Kohler &JL Mucchielli, « Déterminants et conséquences des fusions acquisitions », RFG, Nov.-Déc. 2000 Page 24 l’œuvre, les liquidités sont plus accessibles, etc. Cette vague se prolonge jusqu’à nos jours, avec plus ou moins de vigueur selon les années. Le début des années 1990 est marqué par un tassement des opérations de fusion en raison de la guerre du

différents métiers ou des professeurs des établissements représentés, une approche plus enrichissante est ainsi permise. 3. Y tú, ¿ya sabes a qué te vas a dedicar en el futuro? Grâce à cette question, on donnera une orientation plus personnelle au commentaire. On demandera d’abord aux élèves ce qu’a été leur propre expérience. Ont-ils eu l’occasion de participer à des forums de ce type et, dans ce cas, qu’en ont-ils retiré? Ces forums les ont-ils aidés à décider de leur orientation future? Souhaiteraient-ils

auprès d’enfants autistes . . . . . . 4.2. Intervention auprès de jeunes enfants (quatre à sept ans) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.3. Enseignement dans le cadre scolaire à des enfants de neuf ans . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Bibliographie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Une intervention pour favoriser l’intégration scolaire d’enfants gravement abusés .