Commentaire Compose De O Jeunes Gens De Hugo

d'un document N’oublions pas les documents iconographiques*, qui obligent le candidat à lire non pas un document écrit, mais une image. Document iconographique Document sous forme d’image, de graphique… La synthèse que vous venez de parcourir se compose de trois articles de deux magazines différents : Le courrier de l’Unesco et Manière de voir (numéro 80 et un hors-série). S’ajoute à ces documents une reproduction d’une photographie de l’agence Sygma. 2. Repérer les liens entre les documents À l’examen

d'un document N’oublions pas les documents iconographiques*, qui obligent le candidat à lire non pas un document écrit, mais une image. Document iconographique Document sous forme d’image, de graphique… La synthèse que vous venez de parcourir se compose de trois articles de deux magazines différents : Le courrier de l’Unesco et Manière de voir (numéro 80 et un hors-série). S’ajoute à ces documents une reproduction d’une photographie de l’agence Sygma. 2. Repérer les liens entre les documents À l’examen

PDF/01/cmlf08203.pdf.urlModes impersonnels et énonciation poétique L’exemple des Tableaux parisiens Véronique Magri-Mourgues Laboratoire BCL, Université de Nice Sophia-Antipolis, CNRS ; MSH de Nice, 98 bd E. Herriot, 06200 Nice. magri@unice.fr 1 Introduction La tradition retient parmi les modes l’indicatif, le subjonctif, l’impératif, l’infinitif et le participe (auquel est associé le gérondif)1. Les modes impersonnels du verbe – infinitif et participe – se caractérisent, par opposition

* Critères sémantiques On ne peut pas non plus s'appuyer sur des critères sémantiques pour définir le mot. Il ne s'agit pas d'une unité de sens. Sinon comment expliquer l'existence de signifiés discontinus appelés traditionnellement mots composés comme : chemin de fer (= le rail) dont les unités sont inséparables ? En effet, on ne peut pas dire : chemin de fer -> chemin de * vieux fer sur le modèle de chemin de pierres -> chemin de vieilles pierres. ou d'amalgames comme : désormais

Renaud. • « Lily » de Pierre Perret. • « La Ballade de Serge K. » de Charlélie Couture. • « Tam-Tam de l’Afrique » du groupe IAM. • « Un jour en France » de Noir Désir. Pour toute remarque, question ou commentaire : jcpeton@gmail.com JC PETON, LP Camille JULLIAN, Marseille, 2009. | | | |FRANÇAIS

par type de produits .............................................................................. 12 1.2.3 Le vin et les femmes............................................................................................... 13 1.2.4 Le vin et les Jeunes : ............................................................................................. 14 1.2.5 Vins de garde ou à consommer rapidement ? ...................................................... 14 1.3 Carte géographique de la consommation

cheik. Quel personnage représente l’occupant ? Le capitaine. Dans quels camps respectifs se trouvent les personnages ? Justifiez vos réponses. Le Mokhazni est dans le camps français : « retournez plutôt chez votre capitaine et faites-lui savoir que ces gens-là …. » Les autres aident les résistants : « Nous ne sommes pas des traîtres… » Pourquoi les résistants cachés dans cette région se sentent-ils si forts ? « Quand on est dans la montagne, on est insaisissable ». - Quel rôle joue ce dialogue ? - Il

graphiques) : 20 minutes (éliminatoire : < 6/20) ● Synthèse de documents : 1 h 30 (c’est très court !) (éliminatoire : < 9/30) ● Dissertation : 20 minutes (éliminatoire : < 3/10) Épreuve d’admission : juin ● Épreuve orale : lecture suivie d’un commentaire de texte et de questions diverses Renseignements : www.unice.fr Paris : Faculté de Médecine Pierre-et-Marie-Curie © Dunod – La photocopie non autorisée est un délit. Nombre de candidats : 2 639. Admissibles : 260. Admis : 130. Épreuve d’admissibilité

de répétition. LES CAPRICES DE MARIANNE 7 AVANT DE VOIR LE SPECTACLE, LA REPRÉSENTATION EN APPÉTIT ! LE CARNET DE BORD DU METTEUR EN SCÈNE Demander aux élèves de se procurer un carnet dans lequel ils noteront leurs impressions, recherches, commentaires, doutes, solutions… au fur et à mesure du travail sur la pièce. Chaque phase devra être datée et titrée. Les élèves signaleront le groupe auquel ils appartiennent ainsi que les consignes données. Ils pourront illustrer leur carnet (dessins, collages

http://www.legrandmeaulnes.com/ • http://www.presence-hervebazin.fr/ 1. Parcours d’adolescents 6239_001_224.indd 3 3 16/08/12 12:36 Ouverture du chapitre p. 14-15 Les quatre images illustrent parfaitement l’adolescence en mettant en scène des jeunes gens dans des situations caractéristiques de cette période de la vie. Toutes sont extraites de films autour de ce thème. L’image extraite de L’Esquive montre une relation d’amitié entre quatre adolescents et leur appartenance à un groupe en dehors de