Commentaire Composé De El Desdichado De Nerval

de traduire les sentiments qu’ils éprouvent dans leur écriture. Leurs œuvres témoignent de ce temps d’incertitudes religieuses, politiques, intellectuelles et morales. SPONDE : éduqué à la cour de Navarre. S’éloigne de la culture Calviniste pour composer des œuvres d’inspiration profane : poésie amoureuses sans grande originalité, traduction d’Homère. Fonction référentielle : la poésie de circonstances La cour de Navarre lui permet de vivre Se convertit au catholicisme en 1594 comme Henri de Navarre

douce ne si plesant : « Vit-on jamais si belle mort / si douce et si agréable ? »). L’impossible accès à l’être aimé qui conduit à sa transfiguration dans le chant trouve alors dans la confrontation de l’amour et de la mort, depuis Orphée jusqu’à Nerval (« Où sont nos amoureuses/ e Elles sont au tombeau ») ou les poèmes à la morte du XX siècle, une thématique décisive, dont on trouvera certains développements dans la piste « Face à la mort ». Si à la suite de Pétrarque, la Renaissance choisit, contre

envisagerons de façon plus précise la construction littéraire du mythe de Faust, à travers quelques textes essentiels, de la Renaissance luthérienne jusqu'à Goethe. L’objectif est également, sur un plan méthodologique, de vous apprendre la technique du commentaire de littérature comparée, qui s’envisage de façon composée, sur des textes d’une longueur plus conséquente que celle à laquelle vous avez été habitués antérieurement. PLAN DU COURS Chapitre I/ Cerner la notion de mythe littéraire 1/ Approche transdisciplinaire

politique L’exil : Les Châtiments, Les Misérables… Vous souvenez-vous ?... Le triomphal retour Chapitre 16 - Poésie : le chaud et le froid Les fortunes de la rime romantique Alphonse, comte de Lamartine Alfred, comte de Vigny Musset, prince de la Muse Nerval, le ténébreux La cage aux mots frivoles : le Parnasse Théophile Gautier : Émaux et camées « Le Roman de la momie » « Le Capitaine Fracasse » Leconte de Lisle de la Réunion Heredia : Les Conquérants Sully Prudhomme : Le Vase brisé Chapitre 17 - Les

L’exil : Les Châtiments, Les Misérables… Vous souvenez-vous ?... Le triomphal retour Chapitre 16 - Poésie : le chaud et le froid Les fortunes de la rime romantique Alphonse, comte de Lamartine Alfred, comte de Vigny Musset, prince de la Muse Nerval, le ténébreux La cage aux mots frivoles : le Parnasse Théophile Gautier : Émaux et camées « Le Roman de la momie » « Le Capitaine Fracasse » Leconte de Lisle de la Réunion Heredia : Les Conquérants Sully Prudhomme : Le Vase brisé Chapitre

cite Marius François Guyard (La Littérature comparée, 1961), pour qui les études de thèmes sont « trop arides et condamnées à l’érudition pure » ; elles « n’exigent parfois pour être menées à bien que des dénombrements entiers étoffés par un commentaire plus ou moins lâche ». « Reproche justifié, reconnaissons-le », concède Trousson, qui poursuit : « l’ambition excessive de certains auteurs n’a souvent abouti qu’à la composition de ternes nomenclatures, de dictionnaires sans charpente dont

manuscrit Louis Parrot, une phrase énigmatique de la main d'Eluard, que Nicole Boulestreau a reproduite dans son article « L'emblématique des Mains libres », paru dans le Bulletin du bibliophile n° 2, Paris 1984, p.196. Qu'est-ce à dire ? Puisque ce commentaire est celui d'Eluard, faut-il supposer qu'il a tenté à son tour de sauver le dessin en lui donnant une symbolique qui n'existait pas forcément dans l'esprit de Man Ray ? Suivons la démonstration de Nicole Boulestreau : « Il semble qu'Eluard se soit

procéder. Bien que l’élève soit toujours placé au centre de ces changements, c’est désormais dans une perspective de développement global de l’élève, avec toutes ses dimensions, que l’école doit accompagner le jeune. Le nouveau régime pédagogique, composé de quatre orientations principales, rend bien compte de ce virage : la réussite pour tous, une formation centrée sur le développement de compétences, l’évaluation au service de l’apprentissage et une formation décloisonnée (MEQ, 2004). L’école a

déjà, je tiens tout particulièrement à remercier Madame Mura-Brunel pour tous les précieux conseils qu’elle m’a donnés au cours de ma recherche, pour les ouvrages qu’elle a pu me conseiller et qui m’ont été fort utiles, pour ses lectures et ses commentaires de mon mémoire, mais également pour sa patience devant la cascade de mes questions, enfin pour sa capacité à apaiser mes inquiétudes toujours trop nombreuses. Une vie de Maupassant ou « l'écriture du vide » Aurore Loison - 2007/2008 5